IPERTESTO

IPERTESTO
Sommario	definizione - ipermedia - nodi e link - termini convenzionali - vantaggi educativi - finalità didattiche -elementi di debolezza - costruire un semplice ipertesto
DEFINIZIONE:	testo non lineare in cui le informazioni non vengono date sequenzialmente
	le informazioni sono collegate fra loro attraverso una serie di legami (link)
	ogni ‘lettore’ può seguire il proprio percorso interagendo con l’ipertesto


PERMETTE:	l’esplorazione di campi concettuali
	la manipolazione di materiali linguistici
	la ricerca/esplorazione di conoscenze
	l’attivazione di meccanismi di apprendimento più significativi perché di tipo associativo


IPERMEDIA	Sistema che applica metodi e tecniche ipertestuali alla gestione di informazioni di natura multimediale:
	suono
	grafica
	testo
	immagine statica
	animazione



*L’IPERTESTO*	ripercorre la struttura del pensiero umano e i meccanismi di costruzione delle reti di conoscenze

	E’ composto da:
*NODI:*	le singole unità informative
*LINK:*	i legami che collegano i nodi

	NODO: unità di informazione che abbia autosufficienza comunicativa:
	testo
	immagine
	disegno
	filmato in genere
	schema una videata
	grafico o una sua parte
	suono

	LINK: - comando che permette il passaggio da un nodo all’altro
	- deve essere riconoscibile e di facile uso (con il mouse):
	parole chiave
	simboli grafici
	bottoni


	i link o legami possono essere di vario tipo:
	legami nota: per esempio collegare un vocabolo alla sua definizione
	legami rimpiazzo: commento, illustrazione, spiegazione, sintesi che ‘rimpiazza’ il concetto
	legami riferimento: che inviano ad altri nodi
	legami comando: che danno un comando come per esempio lanciare un altro programma, far partire un filmato, ecc.


	La struttura di un ipertesto può essere di vario tipo a seconda di come vengono ‘montati’ fra di loro i nodi

Termini convenzionali
abitualmente usati:	navigare
	naufragare
	sistemi di orientamento
	sistemi di ritorno (send back)
	memorie di percorso
VANTAGGI IN AMBITO EDUCATIVO

	PIANO DELL’ORGANIZZAZIONE
	Presenza di una grande quantità di informazioni in spazi fisici ridotti
	Rapidità di accesso alle informazioni
	Forma multi codice

	PIANO DELL’ELABORAZIONE COGNITIVA
	Orientamento e ‘navigazione’ stimolano un apprendimento caratterizzato dalla produzione più attenta di mappe concettuali
	Acquisizione di un modo complesso di pensare al sapere
	Personalizzazione dei percorsi di apprendimento
	Attivazione di meccanismi di decisione e riorganizzazione dell’informazione
	Motivazione e coinvolgimento nel processo di apprendimento

	POSSIBILI PROBLEMI
	Disorientamento e sovraccarico cognitivo
	Rischio di casualità e assenza di motivazione
	Rischio di non raggiungimento dell’obiettivo



	PRODUZIONE DI IPERTESTI IN CLASSE

	La produzione di un ipertesto in classe è possibile in una programmazione multidisciplinare e interdisciplinare; è necessaria pertanto una programmazione comune che utilizzi le diverse competenze dei docenti e le diverse peculiarità delle materie.
	La scelta della tematica va condivisa con gli alunni, che dovrebbero essere motivati e coinvolti nel progetto comune alla classe ed ai docenti.
	E’ opportuno per questo vedere insieme ai ragazzi alcuni ipertesti già pronti e riflettere insieme a loro sui meccanismi di costruzione degli stessi.
	La realizzazione prevede una prima fase di ricerca e selezione dei materiali nonché la preparazione di una semplice mappa concettuale in cui gli stessi andranno inseriti; da un punto di vista teorico la preparazione della mappa concettuale dovrebbe precedere la ricerca dei materiali ma ciò dipenderà dal tipo di classe di fronte a cui ci troviamo, spesso è utile procedere di pari passo ed aiutare i ragazzi alla preparazione della mappa stessa, sollecitandoli opportunamente a creare i collegamenti; dopo una prima fase di incertezza gli alunni di solito si ‘lanciano’ con molto entusiasmo in questa attività.
	L’uso del programma per la costruzione dell’ipertesto può e deve essere affrontato solamente nel momento in cui sono pronti i primi materiali; è possibile ed utile tuttavia far ‘giocare’ gli alunni con il programma stesso per motivarli ed iniziare a farne conoscere i meccanismi.

	E’ possibile inoltre pensare alla realizzazione di ipertesti da parte di più classi che collaborano all’interno della stessa scuola o anche fra scuole diverse; fondamentale sarà la condivisione fra gli insegnanti delle finalità e dei programmi utilizzati e fra alunni ed insegnanti degli obiettivi e della mappa concettuale generale (di cui ogni classe può realizzare una parte).

Finalità nella realizzazione dell’ipertesto nella didattica:
	Accrescere la significatività dei contenuti e dell’attività di apprendimento nel suo insieme in virtù di un’attività "interessante" per gli alunni, finalizzata ad un prodotto pubblico, che coinvolge interlocutori remoti
	Favorire processi cognitivi di tipo associativo stimolando gli studenti ad analizzare ed organizzare le conoscenze
	Favorire la flessibilità cognitiva spingendo ad esaminare gli stessi argomenti da più punti di vista
	Favorire la consapevolezza metacognitiva, sollecitando la riflessione sui criteri e le strategie adottate nella rappresentazione della realtà. In una prima fase (scuola media):
	Stimolare gli studenti a riflettere sulle informazioni da comunicare
	Stimolare l’acquisizione di un modo complesso di pensare al sapere
	Stimolare la costruzione delle reti di conoscenza e delle mappe concettuali
	Attivare meccanismi di decisione e riorganizzazione dell’informazione
	Fornire agli studenti, in particolare a soggetti con difficoltà scolastiche, una opportunità per manifestare talenti insospettati
	Favorire forme di interazione e cooperazione educativa attraverso il lavoro di studenti con competenze diverse per tipo e livello
	Realizzare un’area franca per sperimentare l’integrazione tra linguaggi di varia natura

Elementi di debolezza nella costruzione
degli ipertesti:	Nel prodotto finale spesso c’è poca traccia del lavoro degli studenti
	Non sempre è chiaro il motivo per cui è stato realizzato: conoscenza di contenuti? Particolari relazioni concettuali da scoprire? Attività collaborativa? Riflessione metodologica? Acquisizione di tecnologia?
	Spesso non si rispettano le regole fondamentali di chiarezza e coerenza (testi troppo lunghi, salti incoerenti, collegamenti bizzarri, ecc.)
	Non c’è stata valutazione finale dell’attività



	INDICAZIONI GENERALI PER L’UTILIZZO DI UN PROGRAMMA ‘SEMPLICE’ PER LA COSTRUZIONE DI IPERTESTI:
	AMICO
	(versione semplificata di TOOLBOOK)

	TERMINI FONDAMENTALI:
	(validi per qualsiasi programma di costruzione di ipertesti)

	modo autore:
	quando l’autore dell’ipertesto può effettuare cambiamenti
	modo lettore:
	quando è il lettore che naviga e non può effettuare cambiamenti

	premendo il tasto F2 (sulla tastiera in alto) si passa da un modo all’altro

	bottone o pulsante: area dello schermo resa sensibile all’azione del mouse (si clicca e succede qualcosa)
	campo: area dello schermo che contiene del testo
	parola calda: parte di testo che rimanda a qualcosa ed è quindi come un bottone
	pagina: una pagina corrisponde ad una videata con campi di testo, immagini, bottoni, ecc.
	oggetto: tutto ciò che ha una funzione e degli attributi (pagine, bottoni, immagini, disegni, campi di testo, ecc.)
	libro: insieme di pagine collegate fra di loro con dei link
	ipertesto: di solito uno o più libri collegati fra di loro attraverso dei link
	sfondo (background): sfondo che rimane identico per tutte le pagine del libro e nel quale inseriamo ciò che vogliamo sia sempre presente (per esempio: pulsanti di navigazione, di uscita, di stampa, ritorni all’indice, ecc.)



	COSTRUIAMO UN PICCOLO IPERTESTO DI TRE PAGINE

	Lanciamo il programma: avvio – programmi – Garamond – Amico 3.0
	Compare una videata con una finestra con tre icone: scorrendo su queste con il mouse si comprende il significato delle stesse:
	il primo pulsante (icona dischetto) chiamato FILE, ci permette di lavorare sul file che stiamo costruendo (nuovo, apri, salva, salva con nome, ecc)
	il secondo pulsante (icona libro) chiamato PAGINA, ci consente di lavorare con le pagine, spostandoci da una pagina all’altra, oppure di rinominare una pagina o di rinumerarla; ci consente inoltre di passare sullo sfondo (operazione possibile anche con il pulsante F4)
	il terzo pulsante (icona martello/cacciavite) chiamato STRUMENTI oppure OGGETTI, ci consente tutte le operazioni necessarie per creare gli oggetti (pulsanti, campi di testo, pagine, disegni, immagini, ecc.)
	creiamo tre pagine di prova: cliccare sul terzo pulsante, cliccare su crea pagina, dare un nome alla pagina oppure cliccare su OK (in questo caso la pagina sarà semplicemente numerata), ripetere l’operazione; abbiamo creato così tre pagine
	passiamo sullo sfondo con il pulsante pagina o con F4
	coloriamo la pagina di sfondo: terzo pulsante, cliccare su colore sfondo, scegliere il colore, chiudere con il ‘–‘ in alto a sinistra
	sempre restando sullo sfondo creiamo i pulsanti di navigazione: terzo pulsante, crea bottone, cliccare sul pulsante ‘freccia a destra’, spostarci sulla pagina e, tenendo premuto il pulsante del mouse, spostarsi sullo schermo fino a creazione del pulsante della grandezza voluta
	con il programma Amico, facendo clic con il pulsante ‘destro’ del mouse sull’oggetto da noi creato possiamo modificarne gli attributi: provare per esempio a cliccare su ‘effetto cambia pagina’ e sceglierne uno
	creare un pulsante di navigazione in avanti ‘freccia a sinistra’, seguendo lo stesso procedimento del punto precedente
	cliccando a lungo sul pulsante destro appare un segno grafico che ci permette di spostare il pulsante dove preferiamo
	torniamo con F4 sulla pagina, utilizzando i pulsanti creati ci possiamo già spostare da una pagina all’altra, gli effetti ‘cambio pagina’ non sono ancora del tutto attivi non essendoci altri oggetti sulla pagina
	creiamo adesso su una delle tre pagine un campo di testo: terzo pulsante, cliccare su ‘crea campo di testo’, tenere premuto il mouse in un punto della pagina e creare il campo della grandezza voluta: in questo spazio è possibile scrivere o importare un testo già scritto; clicchiamo sull’oggetto creato con il pulsante destro e modifichiamone gli attributi
	con gli stessi procedimenti possiamo disegnare, inserire immagini, ecc., modificando poi gli attributi degli oggetti creati
	utilizzando il comando ‘crea bottone’, possiamo creare bottoni che ci collegano ad immagini, a suoni, a filmati, ecc.
	per quanto riguarda le immagini, possiamo inserire quelle che vogliamo basta che siano registrate in un file e create in formato BMP, DIB, WMF; gli altri formati devono essere prima riconvertiti; provare a creare un bottone che ci collega ad una immagine ed a sceglierne una presente su ‘C’
	torniamo definitivamente in modo ‘lettore’ e proviamo a muoverci da una pagina all’altra o ad attivare le azioni dei bottoni
	se chiediamo di uscire ci verrà chiesto di salvare il nostro ipertesto



	Alcune regole fondamentali:
	abitualmente la navigazione nell’ipertesto deve essere per associazione e non pagina dopo pagina; spesso è quindi consigliabile non inserire i pulsanti: pagina avanti, pagina indietro
	è necessario però che ci siano sempre pulsanti per navigare: torna all’inizio, oppure torna all’indice, torna alla pagina precedentemente visitata, esci, ecc.
	i testi devono essere brevi: poche righe che rimandano eventualmente con parole calde o bottoni ad ulteriori approfondimenti
	devono esserci molte immagini, disegni, elementi grafici, ecc.


	Il programma ‘Amico’, di cui sono disponibili le fotocopie del Manuale d’Uso (16 pagine di semplice lettura e con istruzioni dettagliatissime), consente, a chi non sa usare bene il computer e non ha conoscenze di elementi di programmazione, di costruire ipertesti di qualsiasi grandezza e di resa molto soddisfacente.
	Consente versioni RUNTIME (esportabili su altri computer)
	E’ facilmente utilizzabile dagli alunni