2° PARTE

 PROPOSTE DIDATTICHE

 1) PRINCIPI ISPIRATORI DELL’AZIONE EDUCATIVA  

Il curricolo dell’Istituto Comprensivo è costituito  dagli Orientamenti della  Scuola  dell’Infanzia e dai Programmi didattici della Scuola  Primaria e Secondaria di 1° grado.

Tutti gli ordini di scuole s’ispirano ai seguenti principi:

Partire dalla situazione concreta per rispondere alle attese delle componenti della società civile (alunni, famiglie, mercato del lavoro);

Definire valori e saperi che possano risultare comuni a tutti i cittadini, indipendentemente dalla condizione culturale, sociale, economica, dalla religione o etnia di appartenenza;

Delineare la cornice educativa di riferimento, la mappa delle strutture culturali di  base, gli strumenti metodologici per acquisire la capacità di progettare il proprio futuro culturale, sociale e lavorativo;

Progettare e realizzare curricoli integrati ed esperienze concrete di continuità;

Attivare forme di prevenzione degli insuccessi e della dispersione scolastica, mediante modalità flessibili di gestione degli orari, nuove forme di aggregazione degli allievi, attività di incontro orientative tra ragazzi e mondo del lavoro, che privilegino la “cultura del fare”.

 

  Particolare rilevanza è data allo studio, alla ricerca e allo sviluppo delle

           risorse ambientali affinché gli alunni siano resi più sensibili e responsabili

           verso la conoscenza e il rispetto e la tutela del territorio

 

Su tali principi si basa il curricolo che si articola nei seguenti punti:

*   Programmazione  

 La Scuola dell’Infanzia programma e realizza P.S.P. (Piani di studio personalizzati) nel rispetto dell’identità, dell’autonomia e delle competenze di ogni singolo bambino.

Prevede inserimenti “protetti” nel passaggio di alunni con certificazione di Handicap dal Pre-Asilo  e la prosecuzione degli incontri di studio/ricerca con i docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria per approfondimenti e momenti formativi comuni.

    La Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di 1° grado programmano e realizzano P.S.P., ovvero percorsi di insegnamento/apprendimento partendo dal profilo d’uscita degli alunni – PECUP (Profilo Educativo Culturale e Professione dell’alunno)

Il piano di studi personalizzato si articola attraverso Unità d’apprendimento (UDA), che sono costituite dalla progettazione di vari elementi: obiettivi specifici d’apprendimento, obiettivi formativi, modalità di verifica delle conoscenze e abilità acquisite, modalità di verifica delle competenze personali raggiunte. L’insieme delle unità di apprendimento effettivamente realizzate, con le eventuali differenziazioni che si fossero rese opportune per i singoli alunni, dà origine al Piano di studi personalizzato, che è a disposizione delle famiglie.  

 

*    Prevenzione dispersione scolastica

Organizzazione di incontri per insegnanti e   genitori su tematiche dell’età evolutiva e sul rapporto adulto – minore, con il contributo di esperti specialisti.

Corsi di formazione, in orario extra-curricolare, concernenti la conoscenza del territorio.

Consulenza e coordinamento con le Aziende Sanitarie Locali sulle problematiche dell’ handicap.

Collaborazione con l’ente locale nell’attività sistematica e costante delle cooperative che erogano il servizio, (Equipe socio-psico-pedagogica) e d’animazione.

 

*    Progetti di Accoglienza degli alunni

 All’inizio di ciascun anno scolastico vengono elaborati progetti di accoglienza, sia per la Scuola dell’Infanzia, come per la Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado, utilizzando le risorse umane e finanziarie dell’Autonomia disponibili per tali iniziative.

      Relativamente alla Scuola dell’Infanzia, per i bambini nuovi iscritti si prevede un inserimento graduale, al fine di garantire un’accoglienza in sintonia con i loro bisogni ed in continuità con l’asilo nido.

     La  continuità tra Scuola Primaria  e Secondaria di 1° grado si svolgerà: attraverso incontri tra insegnanti delle classi quinte e docenti della scuola secondaria di 1° grado;  visite degli alunni alla scuola secondaria di 1° grado per conoscere l’ambiente e le attività scolastiche; scambi epistolari e realizzazione di attività didattiche comuni.  

*    Iniziative con valenze culturali sul territorio

Educazione alla salute:

       1.  acquisire l’identità e l’autostima;

       2.  educare all’affettività, alla sessualità, all’alimentazione e all’igiene personale.

Educazione stradale

Educazione ambientale

Sport: vela, equitazione, calcio e pallavolo

Incontro con altre realtà scolastiche:  E- Twinning 

 

          * Progetti funzionali all’apertura e al confronto con realtà nazionali

        ed estere:

 

    Gli alunni, gli insegnanti, i genitori e il personale ATA dell’Istituto intendono proporre, durante il periodo natalizio, un appuntamento rivolto a tutto il territorio, avente tra le finalità la sensibilizzazione al valore della mondialità, della cultura dell’accoglienza, della condivisione, della difesa dei diritti umani e dell’ambiente, e contribuire così alla costruzione di un futuro di pace.  

    Si intende infatti sostenere, anche economicamente, i progetti di solidarietà già avviati. Sarà allestito il mercatino del Natale con disegni, biglietti augurali, addobbi vari e manufatti degli alunni; sarà realizzato, inoltre, con il contributo dell’A.M.P. di Capo Carbonara, un calendario riportante le diverse attività realizzate dalle Scuole dell’Istituto.

     Il ricavato, previo accordo condiviso in collegio docenti e con i rappresentanti delle Istituzioni Locali, sarà devoluto per il gemellaggio con la l’Ecole Mamby Sidibé Bamako in Mali.

 

    *    Nuove tecnologie

   L’Istituto è dotato di  laboratori d’informatica, due nelle  sedi di Villasimius  e due  a Castiadas ad integrazione dell’attività didattica.

    Entrambi costituiscono per i ragazzi una risorsa di conoscenza e di utilizzo delle nuove tecnologie, un moderno mezzo di comunicazione e di ricerca per l’apprendimento e l’informazione.

    I laboratori sono dotati di programmi di scrittura, elaborazione grafica, elaborazioni dati, connessione internet e posta elettronica.

    Inoltre sono in dotazione ai laboratori proiettori collegati al server, varie stampanti, masterizzatore, scanner e una fotocamera digitale e delle Web Cam.

    L’accesso ai laboratori è possibile in orario curricolare ed extracurricolare; sono disponibili inoltre corsi d’informatica aperti ai docenti e al personale non docente e all’utenza operante sul territorio.

 

 2) LA RIFORMA MORATTI E MODIFICHE

        Da  quest’anno  la Riforma Moratti è estesa a tutte le classi, seppure con qualche modifica (Decreto Legislativo n.226/05 e Circolare n.45 del 6 Giugno 2006.

Il ministro della pubblica istruzione Fioroni con la Circolare Ministeriale  N° 45 del 9 Giugno 2006,  ha apportato alcune modifiche alla Legge Moratti per quanto riguarda il monte ore di alcune discipline . L’Ufficio stampa del Ministro, il 17 luglio 2006,  ha comunicato che  nella sede dell'Aran è stato raggiunto l'accordo con le organizzazioni sindacali firmatarie del Ccnl scuola relativo alla disapplicazione della funzione del tutor, dei contratti di prestazione d'opera e degli anticipi nella scuola dell'infanzia. In particolare, per quanto riguarda la funzione del tutor sono state disapplicate le norme di cui all'articolo 7, commi 5, 6 e 7 per la scuola primaria, e all'articolo 10 comma 5 per la scuola secondaria di primo grado del decreto legislativo n. 59/2004.

Ciò è avvenuto poiché le nuove competenze istituite dal decreto legislativo facevano già parte della funzione docente, così come regolata dal Contratto, e rientravano a pieno titolo nell'autonomia e nella responsabilità delle istituzioni scolastiche. Con la disapplicazione della funzione tutoriale cadono anche l'articolo 8 comma 3 e l'articolo 11 comma 7 del decreto legislativo 59 con la conseguenza che la mobilità del personale continuerà a verificarsi con cadenza annuale anziché essere legata ai periodi didattici.  

*      ANTICIPI SCUOLA DELL’INFANZIA: La possibilità d’iscrizioni anticipate, riguardante i bambini che compiono tre anni d’età entro la data del 28 febbraio 2007, resta subordinata all'esistenza di tutte le condizioni previste dalla C.M. n. 93 del 23 dicembre 2005, avente ad oggetto le iscrizioni per l' a.s. 2006/2007, alla definizione d’accordi tra le SS.LL. e i competenti Enti locali, nonché, stante il carattere sperimentale di tale istituto, all'avviso del collegio dei docenti.

*      PORTFOLIO: Sparisce il portfolio delle competenze e si ritorna alla scheda di valutazione con la scheda separata per la valutazione della Religione.

*      TUTOR: Abolita la figura del tutor e reintrotti i 3 maestri su due classi. Tutte le funzioni che erano state individuate per il tutor rientrano  nell'attività, nelle funzioni e nell'orario di servizio di tutti gli insegnanti e saranno svolte in base all'autonomia scolastica, dando in questo modo più individualità alla scuola.
        Le scuole potranno autonomamente utilizzare a puro scopo educativo la documentazione relativa al percorso formativo dello studente, ma non potrà assolutamente valere al fine della certificazione e della attestazione, quindi avere una valenza pubblica e amministrativa.
Quindi riguarderà esclusivamente la relazione educativa alunno-insegnante-genitore, in linea, peraltro, con le raccomandazioni dell'Autorità Garante della Privacy.

*      VALUTAZIONE: La valutazione e la relativa documentazione sono di competenza di tutti i docenti, l'attestazione dei traguardi intermedi - nei passaggi da un periodo didattico all'altro, ad esempio - sono affidati a semplici schede di valutazione.   I modelli valutativi saranno gli stessi utilizzati prima della riforma; la certificazione delle competenze sarà proposta, in via sperimentale, solo per l'ultimo anno del primo ciclo d’istruzione.

*       DOCENTI: Per ora si precisa che sarà mantenuto un carattere transitorio in attesa dei lavori di revisione da parte di una apposita commissione già incaricata.
Si prevede in ogni modo che gli insegnanti, nell'ambito dell'autonomia didattica e progettando i Piani dell'Offerta Formativa, possano operare compensazioni tra le varie discipline, introdurne di nuove, ampliare tempi e spazi d’approfondimento anche in relazione all'incremento della quota di flessibilità oraria passato dal 15% al 20%.

*       ORARIO LEZIONI:

                     Scuola dell’Infanzia: Gli orari annuali di funzionamento sono compresi tra un minimo di 875 ore ed un massimo di 1700 ore, corrispondenti, in linea di massima, rispettivamente a 25 e a 50 ore settimanali. Nel  nostro istituto si svolgono 45  ore settimanali.

                   Scuola primaria: Le dotazioni d’organico del personale docente della scuola assicureranno l’organizzazione delle attività didattiche su un tempo scuola che comprende una quota obbligatoria di 27 ore (pari a 891 ore annue) e una quota facoltativa e opzionale di 3 ore.  Nel nostro istituto si svolgono 29 ore settimanali.

                 Scuola Secondaria di 1° grado: Le dotazioni d’organico del personale docente della scuola assicureranno l’organizzazione delle attività didattiche su un tempo scuola che comprende una quota obbligatoria di 29 ore (pari a 957 ore annue) e una quota facoltativa e opzionale di 4 ore.  Nel  nostro istituto si svolgono 33 ore settimanali.

 

 

 3) LE RISORSE

*           I docenti  

Scuola dell’Infanzia

16

Scuola Primaria

32

Scuola Sec. di 1° grado

37

Totali Docenti

 85

*          Gli alunni

Castiadas

Villasimius

 Scuola dell’Infanzia

42

88

Scuola Primaria

69

140

Scuola se. di 1° grado

47

98

*      Personale Ata

Direttore Dei Servizi Generali e Amministrativi.

1

Assistenti Amministrativi

4

Collaboratori Scolastici

15

*      Ufficio di presidenza

Dirigente Scolastico: Ermanno Cortis

Collaboratori: Claudia Monaco (Docente Vicario),  Mariangela Vargiolu 

Fiduciari di plesso:  Rossana Zara, Iole Congiu, Maria Grazia Pillai, Elisabetta Pintus

Funzioni Strumentali: Maria Dolores Alba, Rosanna Contini, Pier Andrea Gessa,  Maurizia Leo, Rosanna Ramaglia, Caterina Senes, Bernardetta Usai 

Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi: Maria Giuseppa Frau 

*     Articolazione del Collegio docenti

Per poter realizzare in modo adeguato la propria proposta formativa l'Istituzione  Scolastica ha adottato una forma organizzativa basata su commissioni e gruppi di lavoro:

Aggiornamento e integrazione POF:  Alba, Pillai, R. Pinna, Usai, Zaccheddu, Zara S,

Consolidamento e applicazione della riforma degli ordinamenti: Cortese,  Senes, Alba, Tronu,  Monaco,  Meloni, Contini, Rossi, Vollero, Farris, Puddu, Ramaglia

Aggiornamento: (Autonomia) Fanni, Vargiolu

Salute e GLH: Docenti sostegno, Pintus, Usai, Orlando, Campus, Zaccheddu

Continuità, orientamento, obbligo formativo: Congiu C., Rossi, Cabras, Atzori, Tanca, Dore, Vollero, Falqui, Pulisci, Ortu

Biblioteca: Senes

Ed. stradale: Garau L.

Mensa: Congiu I., Frau G., Zara S.

Comitato Valutazione: Atzori, Orlando,  Garau L.

Mostre, concorsi: Iannelli

Responsabile Sicurezza: Garau

Responsabili Lab. Informatico: Pintus, Manca, Pinna R., Cocco M.F., Pillai, Gessa

Responsabili Lab. Artistico: Iannelli

COORD. ATTIVITA’ SPORTIVE:  Chirico, Corona

COORD progetti: Campus, Contini, Alba, Pillai, S. Zara

COORD. ATTIVITA’ INFORMATICHE: Usai 

COMMISSIONE AMBIENTE: Costa, Zara R., Camboni, Vollero, Rossi, Gessa, Cocco M.F., Monaco, Sau, Corona

COMMISSIONE ORARIO: Pintus, Costa, docenti scuola primaria di ogni modulo

In questa situazione, col coinvolgimento di tutti i docenti, sono maggiormente  valorizzate le risorse umane presenti nella scuola

    4) I PROGETTI E IL PIANO DELLE ATTIVITÀ

Formazione per il conseguimento del certificato d’idoneità  alla conduzione dei ciclomotori"

Solidarietà

I piccoli giochi

 della gioventù 

 

Gioco e sport

 

Educazione alimentare

Educazione ambientale

Equitazione

Lingua Inglese

Laboratorio multimediale

Come un poeta

In cucina: 

che passione

Facciamo teatro

Progetto lettura

Successo  formativo

         

    5) L'OFFERTA AGGIUNTIVA, OPZIONALE, INTEGRATIVA  

Come integrazione delle attività strettamente curriculari previste dalla programmazione didattica si propongono le seguenti attività:

 Recupero e potenziamento nei tempi di contemporaneità

 Laboratori

 Visite guidate nel territorio

 Viaggi d’istruzione

 Insegnamento della lingua inglese in tutte le classi

 Collaborazione con enti e/o associazioni presenti  nel territorio

 Progetti proposti dal servizio sociale,  “ Educazione socio- affettiva”

 Coinvolgimento degli “adulti” alla vita scolastica attraverso le loro competenze ed

      esperienze  finalizzate alla reciproca crescita e arricchimento.

 

  6) LE PROPOSTE PER L'INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI

      DIVERSAMENTE ABILI

Nell’Istituto  sono presenti alunni diversamente abili supportati da docenti di sostegno attraverso un insegnamento individualizzato.

Il consiglio di classe elabora il Progetto Educativo Personalizzato per ciascun alunno; in esso si individueranno gli obiettivi didattici effettivamente perseguibili e verrà predisposta l’attività didattica in modo da favorire il recupero e l’integrazione dell’alunno. 

Dovrà essergli garantita una molteplicità di stimoli e opportunità anche con l’inserimento temporaneo in classi ove si svolgeranno attività utili alla sua formazione.

Dove possibile saranno destinate aule per il sostegno con arredi e materiale adeguato alle esigenze.

I docenti ritengono inoltre necessaria la collaborazione di specialisti delle Aziende Sanitarie Locali e dei servizi socio-assistenziali per la progettazione e per fornire supporto specialistico negli interventi.

La loro consulenza sarà utile anche per identificare ed intervenire adeguatamente su alunni che manifestano difficoltà favorendo anche il contatto con i genitori.

  

 7) AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE DEL PERSONALE: D.L. 59

Il MIUR con Decreto Ministeriale n. 61 22/07/2003, ha promosso un progetto nazionale rivolto alle classi prima e seconda della scuola primaria, finalizzato ad avviare alcune innovazioni coerenti con le linee di riforma configurate dalla legge n. 53/2003. Il DM prevede, all'interno del quadro delle iniziative generali di formazione, specifiche azioni di formazione in servizio, finalizzate al sostegno dei processi innovativi.

Fra queste s’inquadra il percorso di formazione attraverso i modelli di e-learning integrato predisposti dall'INDIRE.  

 

   8) GLI SPAZI E GLI STRUMENTI

 L’Istituto Comprensivo dispone di alcuni spazi adeguati alle esigenze educative degli alunni: 

Palestre

Laboratorio multimediale

Biblioteca

Servizio mensa

Laboratorio

Grafico - Pittorico -Plastico

Laboratorio Musicale

 

Laboratorio Scientifico