Contents

• Prefazione
• La Didattica breve DELLE MATERIE UMANISTICHE
• 1. Una metodologia fondata sulla ricerca didattica disciplinare
• 2. Analogie tra discipline umanistiche e discipline scientifico-tecnologiche
• 3.Limiti di una estensione della D. B. alle discipline umanistiche
• 3.1. Ambiti nei quali è auspicabile una D.B. delle discipline umanistiche.
• 4. Il primo passo della RMD: la "distillazione"
• 4.1. Distillazione e pertinenza
• 4.2 Distillare stutture sintattiche
• 5. Distillare nell'ambito semantico-lessicale
• 5.1. Il ruolo fondamentale delle parole-chiave
• 5.2. Le parole-chiave della materia
• 5.3. Le parole-chiave "culturali"
• 6. Le mappe e i grafici
• 6.1. I modelli grafici
• 6.2. La timeline
• 6.3. La mappa dei movimenti spirituali
• 6.4. Mappe più ravvicinate
• 6.5. Mappe e ipertesti
• 6.6. L'importanza delle sintesi
• 7. "Distillare" testi letterari
• 7.1. Omologie tra strutture narrative ed elementi della frase
• 7.2. Prevenzione verso le tecniche di smontaggio del testo
• 7.2.1. I vantaggi didattici delle metodologie strutturalistiche
• 7.3. La prospettiva antropologica: decostruire, interpretare l'immaginario
• 8. Distillare la letteratura:
• 8.1.Il ruolo dei topoi
• 8.2. Una didattica delle permanenze
• 8.2.1. Una "didattica lunga" per una "didattica breve".
• 8.3. I movimenti culturali : categorie metastoriche
• 9. D. B. e letteratura comparata
• 10. Come costruire unità didattiche
• 10. 1. Ricerca delle "direttrici" in un unico passo
• 10.2. Un procedimento "per tagli e campioni"
• 11. Il rischio della tautologia
• 12, La D. B. della storia
• 13. la D. B. della filosofia
• Bibliografia

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