ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO
di Scuola dell'Infanzia, Primaria,
Secondaria di 1° grado
di TAVAGNACCO

ADEGLIACCO e CAVALICCO

L'edificio della scuola dell'Infanzia è di nuova costruzione, ubicata nella frazione di Cavalicco, è entrata in funzione nel dicembre 2004.

Spazi interni:

1 ingresso con 2 spogliatoi per i bambini, 1 ufficio con computer e fotocopiatrice, 1 spogliatoio per le insegnanti, 1 servizio per bambini diversamente abili, 1 servizio per adulti, 4 aule con giochi ludici strutturati e un servizio igienico con due lavandini, un ampio salone per attività motorie e ludiche che si articola in 4 spazi attrezzati: 2 per l'attività motoria, 1 adibito a laboratorio di pittura, 1 per l'attività linguistica, 2 stanze da bagno con cinque servizi per i bambini e 8 lavandini, aula adibita al riposo pomeridiano, 1 sala da pranzo con spazio per audiovisivi, 1 cucina, 1 dispensa, 1 lavanderia, 1 spogliatoio e servizio per il personale ausiliario, 1 magazzino per materiale didattico al piano superiore.

Spazi esterni:

La scuola dispone di un ampio giardino strutturato con giochi di legno, panche e tavoli.

Personale della scuola:

2 Collaboratori Scolastici, 8 Docenti di classe, 1 Doc. di Sostegno ed 1 di Religione Cattolica.

COLUGNA

Spazi interni:

Ingresso spogliatoio, palestra, 4 aule con angoli ludici strutturati, saloni con angoli ludici e con attrezzature per svolgere attività motorie e ludiche, ripostigli, 1 ufficio, 1 ambulatorio, 1 sala da pranzo, 1 cucina, 2 lavatoi, 8 bagni per bambini, 2 bagni (docenti e personale), scantinato composto da 1 corridoio e 1 bagno.

Spazi esterni:

la scuola dispone di due giardini alberati e in parte strutturati con giochi di legno, panche e tavoli.

Personale della Scuola:

2 Collaboratori Scolastici, 6 Docenti di classe ed 1 di religione Cattolica.

FELETTO UMBERTO

Spazi interni:

3 aule, salone, 4 servizi per i bambini, 2 per il personale, sala da pranzo, cucina, dormitorio, spogliatoio personale, sala proiezioni, sala attività manipolative, sala teatro, spogliatoio per le attività teatrali, scantinato.

Spazi esterni:

la scuola dispone di un ampio giardino.

Personale della Scuola:

2 Collaboratori Scolastici, 6 Docenti di Classe, 1 di Sostegno ed 1 di Religione Cattolica.

TAVAGNACCO

Spazi interni:

ingresso, spogliatoio, 2 aule con servizi igienici, sala giochi, sala da pranzo, aula per attività didattica a piccoli gruppi, cucina, servizi per il personale.

Spazi esterni:

la scuola dispone di un ampio giardino dotato di zone attrezzate.

Personale della Scuola:

2 Collaboratori Scolastici, 4 Docenti di Classe ed 1 di religione Cattolica.

INFORMAZIONI GENERALI SCUOLE DELL'INFANZIA

LE ISCRIZIONI - SCUOLE DELL'INFANZIA

L'iscrizione degli alunni avviene secondo i seguenti criteri:

Per il rinnovo iscrizioni:

• Riconferma degli alunni già iscritti nell'anno precedente indipendentemente dalla loro residenza.

Per le nuove iscrizioni:

• Iscrizione dei residenti nella frazione
• secondo - anzianità (anno di nascita);
• presenza di fratelli già iscritti e frequentanti;

ADEGLIACCO

Spazi interni:

6 aule per ogni attività di classe, compresa attività pomeridiana di scuola integrata aula di inglese, aula audio-visivi, laboratorio di informatica, aula pittura e modellaggio, biblioteca scolastica per alunni e docenti, piccola aula per spazio di attività ludiche, palestra attrezzata, spazio mensa ed inoltre stanza per collaboratori scolastici ed ascensore con vano antistante chiuso.

Spazi esterni:

Lo spazio esterno dell'edificio scolastico è recintato e comprende un ampio cortile alberato con campo da basket; l'accesso all'edificio è possibile da Via Centrale e da via Sempione, dove è stata predisposta un'area di parcheggio per il servizio scolastico.

Personale della scuola:

2 Collaboratori scolastici, 7 Docenti di classe, 1 di Inglese, 2 di Sostegno ed 1 di Religione Cattolica.

COLUGNA

Spazi interni:

5 aule didattiche, 1 aula d'inglese, 1 aula per il sostegno e 1 aula per le attività pittoriche, 1 aula video, 1 aula d'informatica, 2 aule mensa, vasto scantinato in parte adibito a palestra ed in parte strutturato per attività di vario genere con gruppi numerosi, stanzini per la conservazione di materiali, sussidi, libri.

Spazi esterni:

la scuola dispone di un vasto cortile in parte lastricato ed in parte piantumato e seminato a prato. Dal cortile è possibile recarsi al vicino parco giochi, attrezzato con campo di basket e calcio.

Personale della Scuola:

2 Collaboratori scolastici, 7 Docenti di classe, 4 di Sostegno, 1 di Inglese, 1 di Religione Cattolica ed 1 di Educazione Motoria.

FELETTO UMBERTO

Spazi interni:

13 aule didattiche, 1 aula d'informatica, 1 aula video, 1 aula per i laboratori, 1 spazio per educazione motoria, 1 aula per la pre e post accoglienza, 1 biblioteca scolastica per alunni, 1 sala insegnanti, sale mensa, 2 aule didattiche nell'edificio della scuola secondaria di 1° grado.

Spazi esterni:

la scuola dispone di un cortile recintato ed è adiacente alle strutture sportive (campo di calcio, campi tennis/calcetto, campo di pallacanestro) del comune, palestra per la scuola primaria.

Personale della Scuola:

6 Collaboratori scolastici, 3 Docenti di Sostegno, 4 d'Inglese e 2 di Religione Cattolica

Tempo pieno: 20 Docenti di classe.

Tempo normale: 8 Docenti di classe.

TAVAGNACCO

Spazi interni:

7 aule didattiche, 1 atrio, 1 spazio adibito a palestra, 1 piccolo locale con computer e fotocopiatrice, 1 spazio mensa, 1 laboratorio di informatica, 1 cucina.

Spazi esterni:

la scuola dispone di un ampio giardino con panchine e tavoli e di uno spazio piastrellato adiacente le aule.

Personale della Scuola:

2 Collaboratori scolastici, 7 Docenti di classe, 2 di Sostegno, 1 d'Inglese ed 1 di Religione Cattolica.

INFORMAZIONI GENERALI SCUOLA PRIMARIA

LE SCUOLE

CLASSI/SEZIONI e ALUNNI

ORARIO DI FUNZIONAMENTO

ORE OPZIONALI

In ottemperanza alla L. n° 53/2003, che prevede n° 3 ore opzionali per tutte le classi della scuola primaria, nel nostro Istituto tutti gli alunni hanno scelto di avvalersene. Si precisa in merito che le due ore opzionali vengono conglobate nel normale orario settimanale e sarà cura di ogni docente comunicare ai genitori in quale giorno sono inserite.

LE ISCRIZIONI - SCUOLA PRIMARIA

L'iscrizione degli alunni alle classi avviene secondo i seguenti criteri:

1. Classi prime: suddivisione equa degli alunni secondo sesso, semestre di nascita, casi di svantaggio o portatori di handicap segnalato, casi particolari documentabili.
   Eventuali aggiustamenti saranno possibili nel caso si verificassero squilibri evidenti entro venti giorni dall'inizio delle lezioni.
2. Sdoppiamento delle classi: applicazione dei criteri precedenti tenendo conto di eventuali situazioni problematiche segnalate dai docenti del modulo.
3. Accorpamento di classi:
   1. Soppressione della classe partendo dall'ultima lettera dell'alfabeto;
   2. Distribuzione degli alunni nelle restanti classi secondo i criteri precedenti e tenendo conto di eventuali situazioni problematiche segnalate dai docenti del modulo.
4. Qualora non si possano accontentare tutte le richieste d'iscrizione al Tempo Pieno, presso la sede di Feletto Umberto, per riduzioni di classi si dovrà tener conto, nell'ordine, dei seguenti elementi:
   1. Residenza nella frazione di Feletto
   2. Segnalazione dei servizi sociali di situazioni familiari di particolare disagio o gravità;
   3. Presenza in famiglia di genitore che vive da solo;
   4. Invalidità o malattie gravi di uno dei genitori
   5. Necessità di lavoro dei genitori:
      1. occupazione di entrambi o dell'unico genitore a cui sono affidati i figli
      2. orario giornaliero di lavoro;
      3. distanza dal luogo di lavoro.

I requisiti dovranno essere posseduti alla data fissata per il termine delle iscrizioni e andranno attestati tramite dichiarazione personale. Verranno prese in considerazione le domande presentate entro il termine anzidetto. Le successive saranno esaminate solo nei casi di disponibilità di posti liberi con gli stessi criteri.

FELETTO

Spazi interni:

la scuola si sviluppa su 4 piani con 16 aule didattiche, 2 aule di musica, 2 laboratori d'informatica, laboratorio di scienze, aula video, 2 aule di ed. artistica, biblioteca scolastica per alunni, sala insegnanti, aule di ricevimento genitori, palestra, sala mensa e aula magna, 2 aule didattiche a disposizione della scuola primaria di Feletto Umberto.

Spazi esterni:

la scuola dispone di un ampio spazio recintato adiacente alle strutture sportive (campo di calcio, campi di tennis/calcetto, campo di pallacanestro) del Comune, Palestra

Personale della Scuola:

8 Collaboratori Scolastici e 37 Professori.

INFORMAZIONI GENERALI SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

LA SCUOLA

CLASSI/SEZIONI e ALUNNI

ORARIO DI FUNZIONAMENTO E TIPOLOGIA DI CORSO

ORE OPZIONALI

In ottemperanza alla L. n° 53/2003, che prevede n° 2 ore opzionali per tutte le classi della scuola secondaria di 1° grado, nel nostro Istituto tutti gli alunni hanno scelto di avvalersene. Si precisa in merito che le due ore opzionali vengono conglobate nel normale orario settimanale e sarà cura di ogni docente comunicare ai genitori in quale giorno sono inserite.

LE ISCRIZIONI

L'assegnazione verrà effettuata ripartendo equamente nelle classi i maschi e le femmine, gli alunni segnalati, i ripetenti e tenendo conto della valutazione contenuta nelle schede di valutazione.

LE ATTIVITÀ

Per potenziare l'offerta formativa della Scuola secondaria di 1° grado, sono previste attività aggiuntive pomeridiane.

CORSO DI CHITARRA E BATTERIA: prosegue il corso di chitarra ed inizia quello di batteria, il cui costo è a carico delle famiglie per alunni che intendono proseguire o intraprendere lo studio dello strumento.

CORSO DI LATINO: in considerazione delle numerose richieste da parte dei genitori e per l'indubbia utilità di una preparazione minima di partenza propedeutica allo studio della lingua latina, l'istituto ritiene opportuno attivare dei corsi in tal senso destinati agli alunni delle classi terze della scuola secondaria di 1° grado. I corsi saranno tenuti da alcuni insegnanti di lettere della scuola, articolati in due ore settimanali dopo la fine del 1° quadrimestre.

CORO: continua la propria attività accogliendo gratuitamente i bambini e i ragazzi dei 3 ordini di scuola che intendano iscriversi. Le lezioni si svolgono al pomeriggio 1 volta la settimana con insegnanti messi a disposizione dalla Fondazione Bon di Colugna.

ATTIVITÀ SPORTIVA: Insegnanti di educazione fisica preparano i ragazzi nelle specialità sia individuali che di squadra effettuando allenamenti finalizzati ai Giochi della Gioventù.

ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO: tali attività vengono programmate in orario scolastico, al fine di offrire ai ragazzi la possibilità di sviluppare al meglio le proprie capacità.

Consiglio di intersezione (scuola dell'Infanzia):

è formato dal Dirigente o un suo delegato, i docenti e 1 genitore per sezione. Ne viene costituito uno per ciascuna scuola dell'infanzia. Può esprimere pareri, formulare proposte al Collegio dei Docenti e al Consiglio d'Istituto. Il rappresentante di classe ha la facoltà di redigere un verbale da comunicare alle famiglie tramite la scuola.

Consiglio di interclasse (scuola primaria):

è formato dal Dirigente o un suo delegato, dai docenti e da 1 genitore per classe. La composizione può essere per classi parallele, per ciclo didattico, per plesso. Può esprimere pareri e formulare proposte al Collegio dei Docenti e al Consiglio d'Istituto. Delibera con la sola presenza dei docenti e del Dirigente Scolastico sull'eventuale non ammissione alla classe successiva degli alunni. Il rappresentante di classe ha la facoltà di redigere un verbale da comunicare alle famiglie tramite la scuola.

Consiglio di classe (scuola secondaria di 1° grado):

è formato dal Dirigente Scolastico o suo delegato, dai docenti e da 4 genitori per classe. Ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all'azione educativa e didattica e ad iniziative di sperimentazione e quello di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti, genitori ed alunni. Il Consiglio elabora inoltre la programmazione didattico - educativa della classe.
Le competenze relative alla realizzazione del coordinamento didattico e dei rapporti interdisciplinari spettano al consiglio di classe con la sola presenza dei docenti.
Le funzioni di segretario del consiglio sono attribuite dal dirigente a uno dei docenti, membro del consiglio stesso. I rappresentanti di classe hanno la facoltà di redigere un verbale da comunicare alle famiglie tramite la scuola.

Collegio dei Docenti:

è formato dal Dirigente Scolastico e dai docenti in servizio. Tra i compiti elabora la programmazione educativa, delibera in merito al funzionamento didattico e all'attività di non insegnamento, adotta i libri di testo e i sussidi didattici, adotta iniziative di aggiornamento e sperimentazione, formula proposte per la formazione delle classi e l'assegnazione ad esse dei docenti, esprime pareri.

Consiglio d'Istituto:

è formato dal Dirigente Scolastico, 8 docenti, 8 genitori e 2 A.T.A. É presieduto da un genitore. Al proprio interno designa una giunta esecutiva. Tra i compiti, approva il bilancio di previsione e il conto consuntivo, delibera gli impegni di spesa ed ogni altra variazione patrimoniale, definisce le modalità di svolgimento dell'orario delle attività didattiche, adotta un regolamento d'Istituto, indica i criteri per le attività para-extra-inter-scolastiche, promuove contatti con le altre scuole, redige eventualmente una relazione sull'attività svolta, indica i criteri per la formazione delle classi, l'eventuale adattamento dell'orario e del calendario d'Istituto.

Team dei Docenti incaricati delle funzioni strumentali

Il Collegio dei Docenti ha individuato 7 aree di particolare rilevanza. Il coordinamento di ciascuna di esse è affidato ad un docente.

Le aree individuate, funzionali alle esigenze dell'Istituto, sono:

Il Team si riunisce periodicamente allo scopo di valutare, adattare e migliorare le attività connesse alla realizzazione del Piano dell'Offerta Formativa.

Commissione Gruppo H

Il gruppo è formato da tutti gli insegnanti coinvolti in esperienze di integrazione di alunni in condizione di disagio; predispone i Piani educativi individualizzati degli alunni e ne cura l'applicazione e la valutazione.

Commissione per la continuità

È il gruppo di lavoro che promuove iniziative per realizzare la continuità dell'infanzia/primaria/secondaria di 1° grado.

Commissione POF

La commissione è composta da un docente per scuola; si riunisce per modificare e aggiornare il POF.

Fiduciari

Sono gli insegnanti che mantengono i collegamenti tra la dirigenza, la segreteria e le varie scuole.

Referenti della sicurezza

Sono insegnanti incaricati per l'adempimento della normativa prevista dalla Legge 626/94.

R.S.U.

I rappresentanti sindacali unitari, nell'Istituto sono Michelutti Nadia, Bucari Federica e Fabris Roberta.

Direttore dei Servizi Generali Contabili e Amministrativi

COLELLA ROSA

Ufficio Protocollo-Ufficio Alunni:

Funzioni:

• Corrispondenza in entrata e in uscita
• Convocazioni
• Circolari
• Iscrizioni
• Elezioni scolastiche
• Infortuni
• Cedole librarie e libri di testo
• Visite d'istruzione
• Assicurazioni

Ufficio Personale Docente ed ATA

Funzioni:

• Assenze
• Supplenze
• Certificati di servizio e dichiarazioni varie
• Trattamento economico del personale
  (stipendi, ricostr. carriera, dichiar. dei servizi)

Supporto al D.S.G.A.

Funzioni:

• Assemblee
• Riunioni
• Orari A.T.A.
• Trasferimenti
• Acquisti
• Inventario

OBIETTIVI

Nell'erogazione del servizio scolastico tutti gli operatori dell'Istituto Comprensivo di Tavagnacco fanno riferimento, in primo luogo, al diritto inviolabile dell'alunno di ricevere una formazione rispettosa della sua crescita e tale da fornirgli gli strumenti necessari per una prima efficace interazione con la realtà.

L'offerta educativa e formativa tiene conto delle esigenze e delle necessità del singolo alunno nel rispetto dei suoi ritmi e modi di apprendere. In particolare, da un'attenta lettura del PECUP, si indicano i seguenti traguardi formativi:

• riconoscere e gestire i diversi aspetti della propria esperienza motoria, emotiva, razionale, consapevoli ( in proporzione all'età) della loro interdipendenza e integrazione nell'unità che ne costituisce il fondamento;
• abituarsi a riflettere, con spirito critico, sia sulle affermazioni in genere, sia sulle considerazioni necessarie per prendere una decisione;
• distinguere, nell'affrontare in modo logico, i vari argomenti, il diverso grado di complessità che li caratterizza;
• avere gli strumenti di giudizio sufficienti per valutare se stesso, le proprie azioni, i fatti e i comportamenti individuali umani e sociali degli altri, alla luce di parametri derivati dai grandi valori spirituali che ispirano la convivenza civile;
• avvertire interiormente, sulla base della coscienza personale, la differenza tra il bene e il male, ed essere in grado, perciò, di orientarsi di conseguenza nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali e civili;
• avere consapevolezza, sia pure adeguata all'età, delle proprie capacità, e riuscire, sulla base di essa, a immaginare e progettare il proprio futuro, predisponendosi a gettarne le basi con appropriate assunzioni di responsabilità;

Ispirandosi ai fini sopra elencati l'Istituto propone, attraverso una serie di progetti, percorsi didattico-educativi, volti a migliorare o potenziare lo sviluppo dell'alunno come "persona" nelle sue molteplici dimensioni.

PORTFOLIO

Nell'Istituto sarà attuata solo la parte valutativa del Portfolio composta dalla scheda di valutazione.

PROGETTO DI LINGUA E CULTURA FRIULANA

"UN, DOI, TRÊ... il furlan par te"

ANALISI DEL CONTESTO - MOTIVAZIONI DI FONDO

Questo progetto raggruppa percorsi didattici di studio, di ricerca e di uso di mezzi espressivi verbali e non verbali che conducono alla conoscenza della realtà culturale della regione e della lingua propria di questa terra.

Nell'Istituto si sono realizzate diverse esperienze in ogni ordine di scuola e i docenti si sono impegnati in corsi di formazione con esperti riguardo alle strumentalità linguistiche e all'approfondimento di tematiche educative e culturali, in linea con quanto definito nella legge n° 482 del 1999 a favore delle lingue minoritarie presenti nel territorio italiano.

Le scuole dell'Istituto Comprensivo di Tavagnacco sono integrate in un territorio che beneficia delle norme di tutela delle lingue minoritarie.

Il Progetto educativo dell'Istituto si ispira ad alcuni principi cardine, tra i quali la promozione dello sviluppo della persona umana nella sua integrità.

Ha come traguardo formativo fondamentale lo sviluppo di abilità cognitive, culturali e relazionali attraverso l'uso e lo studio della lingua minoritaria friulana, in rapporto dialettico con altre lingue presenti nel curricolo e le lingue "altre" di cui gli alunni sono portatori, in vista di una formazione più ricca e dinamica della persona.

Il Progetto realizzato in questi anni grazie ai contributi disposti dall'Amministrazione regionale ha permesso di sviluppare degli interventi didattici che hanno contribuito a migliorare l'interesse degli utenti e delle famiglie nei confronti dell'uso della lingua friulana a scuola e fuori dalla scuola.

Significativo è stato l'apporto di esperti esterni che hanno fornito valide risorse sviluppando idee e motivazione negli alunni e nei docenti.

La lingua friulana, oggetto di studio e di ricerca, ha veicolato esperienze e contenuti comuni e trasversali a più discipline; i progetti in lingua friulana hanno condotto alla costruzione di percorsi di educazione alla pace, al rispetto ambientale, alla diversità tra popoli e culture.

I docenti si sono impegnati in una attività di progettazione e di documentazione del lavoro con il coordinamento di un docente referente dell'Istituto.

OBIETTIVI FORMATIVI

• Comunicare in lingua friulana a vari livelli, in un'ottica di apertura e confronto con altre lingue
• Conoscere aspetti specifici del codice linguistico
• Conoscere e approfondire aspetti culturali del territorio locale, provinciale e regionale
• Conoscere altre realtà ambientali e umane

SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

OBIETTIVI

• Favorire un positivo approccio con la lingua friulana
• Avviare e approfondire la conoscenza della lingua friulana orale e scritta
• Conoscere e approfondire aspetti culturali del territorio locale, provinciale e regionale
• Suscitare l'interesse alla conoscenza di altri popoli, lingue e culture, ponendo l'attenzione ai rapporti tra lingua e cultura e tra lingua friulana e altre lingue

SCUOLA DELL'INFANZIA

OBIETTIVI

• Favorire una maggiore conoscenza della propria identità culturale
• Favorire la conoscenza e l'uso della lingua friulana
• Scoprire espressioni della lingua e della cultura del territorio locale
• Promuovere l'ascolto, la comprensione e la comunicazione in lingua friulana
• Far conoscere e far usare più codici espressivi, verbali e non

Organizzazione e strategie metodologiche proposte:

• attività a gruppi
• attività a classi aperte
• attività svolte in aula o in spazi della scuola allestiti per l'intervento
• attività di laboratorio con o senza esperti
• uso di aula multimediale o aula per attività di espressione
• favorire la partecipazione attiva dei bambini e dei ragazzi
• proporre esperienze motivanti e di stimolo alla scoperta e alla ricerca
• favorire l'aiuto reciproco e la mediazione linguistica degli alunni

TEMPI DI ATTUAZIONE e RISORSE

Le classi e le sezioni delle scuole che sono coinvolte nel progetto svolgono le attività in orario scolastico. La quota oraria prevista per le attività di fruizione e di produzione in lingua friulana sarà complessivamente per ciascun gruppo di lavoro di almeno 40 ore nell'arco dell'anno scolastico.

Nelle classi che aderiscono al Progetto i docenti che sono coinvolti nell'attività sono in buona parte di madrelingua friulana e sono affiancati da docenti che collaborano all'attività anche se non usano la lingua friulana e da eventuali esperti esterni che interagiscono in lingua friulana.

ADERISCONO AL PROGETTO:

SCUOLE DELL'INFANZIA:

ADEGLIACCO: "Tal curtil di barbe Agnul" - tutte le sezioni

COLUGNA: "Anin in place" - 3 sezioni

TAVAGNACCO: "Il bosc dal schierat" - 2 sezioni

SCUOLE PRIMARIE:

ADEGLIACCO: "Atôr atôr…"

È un progetto di plesso che vede coinvolte le classi seconda, terza, quarta e quinta.

Ogni classe svilupperà un percorso di utilizzo della lingua friulana in funzione veicolare. Sono previste delle visite guidate.

TAVAGNACCO: "Atôr pal paîs" - È un progetto di plesso che vede coinvolte tutte le classi.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:

FELETTO: "Titolo da definirsi"

Aderiscono al progetto le seguenti classi: 1ªB - 2ªB - 3ªB

REFERENTE DEL PROGETTO: ins. G. GRINOVERO     

PROGETTO "AGHIS… e LÛCS"

Il progetto "AGHIS … e LÛCS" inserito in un programma di comunicazione plurilingue, riunisce scuole d'infanzia e scuole primarie appartenenti a realtà geografiche e culturali diverse della nostra regione.

"AGHIS … e LÛCS" si configura come sfondo integratore di molteplici esperienze di impiego della lingua, in un quadro di formazione globale della persona. Intende veicolare il senso di appartenenza e il rispetto del diverso, facendo acquisire nel contempo contenuti disciplinari e forme di comunicazione e di espressione.

La tematica del LUOGO presenta un'ampia gamma di opportunità di esperienze didattiche che soddisfano diversi livelli: da quello cognitivo a quello affettivo ed anche simbolico.

STRUTTURA ORGANIZZATIVA

OBIETTIVI formativi

• Saper usare il friulano in contesti comunicativi secondo un'ottica di confronto e di scoperta nei riguardi di altre lingue
• usare le principali regole della grafia e della grammatica della lingua friulana
• usare codici espressivi diversi
• conoscere aspetti e fenomeni del territorio, della cultura e della vita della comunità, con possibilità di approfondimenti verso culture diverse e luoghi lontani nel tempo e nello spazio

TIPI DI AZIONE per la conoscenza della lingua

• la lingua friulana per veicolare esperienze
• La lingua friulana per veicolare contenuti in alcune aree
• Riflessione su aspetti specifici della lingua

ATTIVITÀ DI COLLEGAMENTO TRA LE SCUOLE

• Incontri tra scuole dello stesso ordine che fanno parte del Progetto per spettacoli, gite, mostre
• Scambi tra le classi attraverso materiali
• Incontri di formazione per tutti i docenti coinvolti nel Progetto
• Incontri di programmazione e di verifica tra docenti e referente

DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO

Le attività saranno rese visibili e documentate attraverso svariati materiali che saranno realizzati dalle tre scuole. Le docenti registreranno su apposito materiale predisposto dalle referenti la tipologia degli interventi, le modalità di realizzazione e i tempi di esecuzione, rilevando difficoltà e progressi ottenuti.

REFERENTE DEL PROGETTO: ins. G. GRINOVERO     

EDUCAZIONE AL RISPETTO PER L'AMBIENTE

"Giro giro tondo… tratta meglio il mondo"

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI

• Il Progetto riguardante l'Ed. Ambientale nel nostro Istituto venne intitolato "Giro giro tondo …tratta meglio il mondo" ben otto anni fa.
• È opportuno soffermarsi a riflettere quanto questo titolo sia, purtroppo, ancora drammaticamente attuale e come molti degli obiettivi fissati dai Paesi industrializzati non siano stati raggiunti.
• In realtà il concetto classico di sviluppo, fortemente ancorato all'idea di crescita economica, ha creato una situazione mondiale di profonda crisi ambientale.
• Tale crisi non riguarda soltanto la natura in senso stretto, bensì anche la povertà, l'incremento demografico, la salute della popolazione mondiale, la sicurezza alimentare, un'equa distribuzione delle risorse, la democrazia, i diritti umani e la Pace per tutti.
• Per questi motivi lo SVILUPPO SOSTENIBILE sarà la scommessa dell'umanità di questo millennio.
• Per questo la Scuola deve proseguire il suo compito educativo, assumendo un ruolo guida nell'educare ragazzi e adulti ad uno SVILUPPO SOSTENIBILE.

FINALITÀ

• Formare una forte coscienza civica negli studenti, in modo che diventino cittadini sempre capaci di guardare al presente pensando al futuro e riflettendo sul passato.
• Coinvolgere le famiglie nei percorsi educativi
• Strutturare l'offerta formativa tenendo conto che tutte le discipline possono e devono concorrere alla formazione di ragazzi competenti riguardo le tematiche ambientali
• Mantenere vive le proficue collaborazioni già esistenti con gli Enti locali, con diverse Associazioni e con il territorio, cercandone delle altre.
• Creare sempre nuove e favorevoli condizioni per la cooperazione tra gli insegnanti dei diversi ordini di scuola ed anche tra istituti diversi.
• Fornire conoscenze e strumenti per l'analisi delle situazioni
• Portare gradualmente ogni individuo a saper valutare le conseguenze dei propri comportamenti
• Promuovere comportamenti consapevoli e responsabili nei confronti dell'ambiente
• Far maturare un rispetto profondo per la Natura.

OBIETTIVI

• Fornire le conoscenze scientifiche necessarie ad una lettura oggettiva delle situazioni
• Far riflettere gli studenti su cause e conseguenze dei fenomeni
• Accompagnare i ragazzi nel difficile percorso che porta dal particolare al generale
• Avvicinarli all'informazione scientifica in modo graduale e stimolante
• Fornire loro gli strumenti di base per poter comprendere informazioni che riguardano tematiche a carattere scientifico ( salute, clima, ecologia, inquinamento, animali, piante, etc) in modo corretto e non distorto.
• Insegnare agli alunni ad utilizzare diverse fonti nella ricerca delle informazioni
• Aiutarli a sviluppare senso critico e capacità di giudizio personale, libero il più possibile da condizionamenti esterni
• Far comprendere ai ragazzi che la conoscenza sta alla base di tutti i comportamenti corretti e civili
• Far comprendere che la salvaguardia dei beni comuni: acqua, aria, terra, salute sono tematiche strettamente collegate ai temi fondanti dell'Ed. alla Pace.
• Fornire frequenti occasioni per sperimentare e verificare quanto appreso a livello teorico
• Creare situazioni di concreto coinvolgimento, stimolando il pensiero divergente degli alunni, la loro fantasia e la loro creatività
• Coinvolgere le famiglie nel percorso formativo, facendo in modo che le finalità siano realmente condivise
• Fornire all'interno della scuola modelli di comportamenti corretti e coerenti con quanto insegnato attraverso le discipline.

ATTIVITÀ:

• Corsi di formazione per docenti
• Interventi di esperti in classe
• Uscite sul territorio in ambienti naturali
• Visite ad Az. agricole - fattorie didattiche
• Visite a laboratori scientifico-didattici (Immaginario scientifico, Università di Udine, etc.)
• Coinvolgimento, insegnanti, alunni, personale non docente nel progetto "in-patti" in collaborazione con LaREA e Amm. comunale.
• Organizzazione di laboratori per attività pratiche
• Realizzazione di lavori in forma cartacea o multimediale per riassumere e documentare i percorsi didattico-formativi
• Incontri con le famiglie
• Allestimento mostre
• Partecipazione a concorsi
• Coinvolgimento della comunità da parte dell'Istituto al fine di diffondere e condividere comportamenti "sostenibili" e socialmente responsabili
• Collaborazione con Amministraz. comunale
• Collaborazione con Proloco-cil
• Collaborazione con associazioni impegnate nella difesa dell'Ambiente.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Prof.ssa Fabiola DANELUTTO     

PROGETTO PER RAGAZZI STRANIERI

"CRESCERE INSIEME NELLA DIVERSITÀ"

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI

Il progetto per ragazzi stranieri che viene presentato dall'I.C. di Tavagnacco parte dall'analisi del contesto e dei bisogni.

La scelta del progetto è determinata da:

• la presenza nei vari ordini di scuola dell'Istituto comprensivo di un numero elevato di immigrati da varie parti del mondo, portatori di culture diverse;
• la presenza nell'ambiente di pregiudizi familiari, sociali e culturali;
• dal contesto di vita dei ragazzi italiani: da un lato hanno allargato gli spazi del loro territorio e sono diventati cittadini del mondo; spesso si dimostrano, però, indifferenti verso ciò che li circonda, chiusi e selettivi nelle relazioni interpersonali;
• la necessità che la scuola favorisca una maggior conoscenza di sé e della propria identità culturale e motivi i ragazzi ad uscire dai propri confini ed abitudini per partecipare all'altro, all'altro pensiero, all'altra cultura.

FINALITÀ

per gli alunni immigrati:

• acquisire competenze in lingua: italiana;
• conoscere il territorio che li circonda ed usufruire delle sue disponibilità;
• socializzare con compagni ed adulti di lingue e culture diverse;
• sentirsi parte integrante del nuovo ambiente scolastico;
• interagire con modalità appropriate al contesto che si presenta.

per gli alunni italiani:

• promuovere, facilitare e motivare la conoscenza delle varie realtà culturali;
• prevenire e contrastare il razzismo, la xenofobia e l'intolleranza;
• conoscere alcune associazioni di volontariato operanti nel territorio;
• condividere con gli altri il proprio tempo, le proprie idee, i propri mezzi;
• effettuare esperienze di incontro con persone di culture diverse, valorizzando la ricchezza delle "diversità".

OBIETTIVI

• sviluppare il senso di appartenenza per permettere di approfondire, di avere interesse per la scoperta e di conoscere la propria cultura;
• superare i punti di vista egocentrici e soggettivi e i giudizi sommari;
• prevenire la formazione di stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture;
• saper problematizzare la realtà ambientale più prossima fino ad arrivare alla realtà culturale internazionale;
• comprendere il significato e la relazione tra solidarietà, aiuto e la giustizia;
• coinvolgere le famiglie in un progetto condiviso;
• saper confrontare le proprie abitudini con quelle degli altri, anche molto diverse e/o lontane.

ATTIVITÀ PREVISTE

• Insegnamenti individualizzati;
• Interventi mirati in piccoli gruppi;
• attività didattiche incentrate su materie diverse;
• resoconto di viaggi corredati da documenti;
• intervento di mediatori culturali e docenti della scuola;
• attività integrative tra classi diverse: danza, teatro, canti, ecc.

STRUTTURA (risorse umane)

• Insegnanti della scuola (utilizzando ore aggiuntive d'insegnamento);
• mediatori esterni;
• classi interessate (dai 3 ai 14 anni);
• associazioni di volontariato;
• amministrazione comunale;
• enti pubblici;
• famiglie.

FINALITÀ D'INTERVENTO

• ore previste per l'esecuzione del progetto: 2 h settimanali per 37 settimane
• per n° 9 docenti, un docente per ogni plesso (l'istituto è composto da 9 plessi);
• ore previste per la preparazione del progetto: 10h;
• ore previste per la verifica e la valutazione del progetto: 10h.

MODALITÀ DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE

• La prima valutazione emergerà dagli alunni stessi nel corso del lavoro e attraverso un confronto fra l'inizio e la fine del percorso formativo;
• verifiche in itinere e finale;

MATERIALI

• informatico, librario e di facile consumo.

AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA PER LE CLASSI PRIME E SECONDE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

PROGETTO: Sistema "S":

ANALISI DEL CONTESTO

Il mondo dei nostri ragazzi è caratterizzato dalla difficoltà di rapportarsi con gli altri sia all'interno della famiglia che della scuola, della società e anche dalla carenza di senso critico di fronte a stimoli negativi che a volte, in situazioni di disagio possono indurre a comportamenti distruttivi verso se stessi e gli altri.

Il rapido processo di industrializzazione e di crescita del terziario nel territorio comunale, ha ulteriormente inasprito tali aspetti: diventa sempre più difficile il controllo sociale poiché cresce l'individualismo che crea spesso situazioni di chiusura che diventa rischio di isolamento per i ragazzi.

Nella nostra realtà si vanno inserendo ragazzi provenienti da altre culture che faticano a instaurare un rapporto costruttivo con il nuovo ambiente. Questi rischiano di acquisire comportamenti devianti a discapito non solo della loro persona ma anche della nostra società.

Dalla nostra esperienza scolastica emerge nei ragazzi un immenso bisogno di parlare di se e delle proprie emozioni, di saperle gestire, di confrontarsi coi coetanei sui loro cambiamenti per rafforzare il processo di identità e di partecipare attivamente alla vita del territorio.

FINALITÀ

Formare un cittadino in grado di prendere coscienza di se stesso e delle proprie potenzialità, di rapportarsi in modo costruttivo con gli altri, di acquisire capacità critica, di assumersi responsabilità, di identificare comportamenti devianti per rifiutarli.

PROGETTO "STAR BENE"

Il progetto è un programma completo e strutturato, il cui obiettivo è quello di aiutare gli alunni fra i tre e i quindici anni a sviluppare quelle capacità vitali necessarie per un corretto inserimento sociale. Si propone di affrontare e cercare di risolvere alcune problematiche relazionali per favorire uno sviluppo armonioso.

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI

Il mondo dei nostri ragazzi è caratterizzato dalla difficoltà di rapportarsi con gli altri sia all'interno della famiglia che della scuola, della società e anche dalla carenza di senso critico di fronte a stimoli negativi che a volte, in situazioni di disagio possono indurre a comportamenti distruttivi verso se stessi e gli altri.

Il rapido processo di industrializzazione e di crescita del terziario nel territorio comunale,ha ulteriormente inasprito tali aspetti:diventa sempre più difficile il controllo sociale poiché cresce l'individualismo che crea spesso situazioni di chiusura che diventa rischio di isolamento.

Le situazioni di disagio sono in aumento sin dalla più tenera età, anche perché nella nostra realtà si vanno inserendo alunni provenienti da altre culture, spesso in contrasto con la nostra.

Dalla nostra esperienza scolastica emerge negli allievi un immenso bisogno di parlare di sé e delle proprie emozioni, di saperle gestire, di confrontarsi coi coetanei sui loro cambiamenti per rafforzare il processo di identità.

FINALITÀ

1. Offrire agli alunni occasioni per prendere coscienza di se stessi e delle loro potenzialità;
2. Dare stimoli per imparare a rapportarsi in modo costruttivo con gli altri;
3. Favorire l'acquisizione di capacità critica e l'assunzione di responsabilità;
4. Prevenire comportamenti devianti.

ATTIVITÀ (fasi di attuazione)

Il progetto propone di strutturare alcune attività basate su svariate tecniche perchè si discostano dalle normali attività scolastiche in cui entra sempre l'aspetto valutativo del tutto assente in questo ambito.

È estremamente importante fissare delle regole di base per sviluppare positivamente le dinamiche di gruppo

Le attività da realizzare in un clima di fiducia,di accettazione e senza alcun giudizio o critica da parte di nessuno, saranno individuali e di gruppo.

Devono essere presenti momenti di dialogo,discussione e riflessione provocati dalle sequenze proposte.

Per gli alunni ogni sequenza non dovrà superare i cinquanta minuti, deve essere rigidamente strutturata, chiarendo ai ragazzi obiettivi e attività. Dovrà concludersi con una sintesi ed una proposta di riflessione a casa sui temi affrontati per cercare di mettere in pratica quanto imparato,utilizzando un apposito quaderno di lavoro.

Questo progetto viene attuato in tutte le scuole dell'Istituto dalla scuola dell'Infanzia alla scuola secondaria di 1° grado e talvolta viene inteso come percorso di collegamento tra le scuole, permettendo di seguire l'alunno in tutta la sua evoluzione.

STRUTTURA (risorse umane)

Poiché le attività si realizzano in numerose classi dell'intero Istituto è prevista la partecipazione di una o più insegnanti della classe, a seconda dell'attività da svolgere e in base all'ordine di scuola in cui viene attuato il progetto.

La collaborazione di associazioni di volontariato, di esperti esterni, di enti pubblici è preziosa per una migliore riuscita del progetto.

È necessario coinvolgere i genitori nel progetto informandoli dettagliatamente e rendendoli partecipi.

MODALITÀ DI PUBBLICIZZAZIONE

Visti gli argomenti affrontati, saranno tra le più svariate, a seconda delle attività specifiche attuate.

A priori si possono ipotizzare i seguenti modi:

• articoli sul giornale della scuola o sulla stampa locale;
• mostra degli elaborati: cartelloni, quaderni di lavoro, ecc.,
• drammatizzazione su alcune tematiche affrontate;
• un esempio di giochi di ruolo e di animazione con i genitori protagonisti.

MODALITÀ DI VERIFICA

La prima valutazione emergerà dagli alunni stessi nel corso del lavoro e attraverso un confronto fra l'inizio e la fine del percorso formativo.

Gli insegnanti potranno verificare attraverso l'osservazione se i rapporti tra gli alunni si sono modificati e se il clima della classe è migliorato.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Prof.ssa Laura Bizzozero     

È ARRIVATO UN TRENO CARICO DI ...

AMBITO TEMATICO:

EDUCAZIONE ALIMENTARE

DOCENTE REFERENTE:

CIVALE MARIA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

funzione del cibo identificato come promozione di un adeguato stile di vita e condizione di benessere.

OBIETTIVI:

stimolare l'interesse e la curiosità dei bambini nei confronti di ciò che mangiano. Favorire la conoscenza dei propri bisogni alimentari. Comprendere l'importanza della prevenzione e attivarla attraverso la qualità e la varietà del cibo. Attivare capacità di ricerca, arricchendo le esperienze sull'alimentazione.

Sensibilizzare bambini e famiglie per un'alimentazione equilibrata.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

il movimento e la salute attraverso la corporeità, trasversalità con le altre discipline.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Minimo 20 ore a partire da novembre a maggio in gruppi di 2 ore settimanali abbinate ad altre attività.

DESTINATARI:

I bambini della Scuola dell'Infanzia di Feletto e di Adegliacco.

MATERIALI E STRUMENTI:

Prodotti alimentari (in particolare frutta e verdura), alimenti vari, materiale librario CD musicali, materiale di cancelleria, attrezzi di cucina per manipolare, osservare, assaggiare, sperimentare .......

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti di sezioni, cuoca, genitori.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

La documentazione prevede riprese per un DVD, CD e schede. Verrà assemblato anche un libro individuale riassuntivo con foto e documentazioni del progetto. La valutazione in itinere.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

Il progetto non è in rete.

COMUNICARE PER ABBATTERE LE BARRIERE

AMBITO TEMATICO:

EDUCAZIONE ALLA PACE E ALLA SOLIDARIETÀ

DOCENTE REFERENTE:

DANELUTTO FABIOLA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

valorizzare la comunicazione positiva e costruttiva,dando importanza all'ascolto e restituendo un ruolo primario alla parola, che mette in comunicazione le persone, i gruppi, i popoli e le diverse culture. Fornire ai ragazzi strumenti adeguati per una corretta lettura della realtà; aiutarli a sviluppare un modo di pensare positivo e mai sfiduciato verso i problemi della vita; far crescere in loro la consapevolezza che è possibile agire concretamente e che il contributo di ciascuno di noi è determinante; favorire l'interazione, la coesione e l'espressione dei diritti di tutte le comunità presenti sul territorio, collaborando fattivamente con gli Enti locali e con le diverse associazioni, aprendosi inoltre a collaborazioni con realtà molto più complesse e a volte lontane dalla nostra.

OBIETTIVI:

ascoltare e comunicare in modo non conflittuale,evitare le prevaricazioni e i pregiudizi, cercare di conoscere la realtà dell'altro, aprirsi alle diverse culture, ad abitudini e tradizioni lontane dalle nostre. Credere nelle potenzialità che ciascuna persona ha per poter cambiare positivamente realtà difficili o inique. Imparare il valore dell'agire concretamente e in prima persona in modo solidale. Conoscere le associazioni di volontariato presenti sul territorio (e non solo) e collaborare con esse.

CONTENUTI:

le regole fondamentali alla base di una convivenza civile in una piccola comunità (classe, scuola) i rapporti tra le grandi comunità, tra i Paesi ricchi e i paesi poveri del mondo, i ruoli delle grandi potenze, il peso degli interessi economici, le discriminazioni e le violazioni dei diritti umani e civili, provvedimenti da adottare per riequilibrare le situazioni di miseria e sottosviluppo per milioni di persone, gli otto obiettivi del terzo millennio, il ruolo delle Associazioni umanitarie, i compiti dell'ONU.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

oltre all'Educazione alla Pace e l'Ed. alla cittadinanza, tutte le discipline possono concorrere alla formazione dei ragazzi all'interno di questo progetto; sicuramente un forte raccordo ci sarà tra Lettere, Storia e Geografia, con la collaborazione delle Scienze, della Matematica ed anche dell'Ed. Musicale e dell'Ed. Artistica.

ATTIVITÀ E METODI:

lezioni frontali, circle time, gruppi di discussioni, simulazioni, interventi di esperti, drammatizzazioni, produzioni artistiche, letture, ricerche sia cartacee sia sviluppate con metodi multimediali, organizzazioni di eventi e di mercatini della solidarietà per la raccolta di fondi.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

l'intero anno scolastico (oltre 20 ore)

DESTINATARI:

tutti gli alunni dell'Istituto Comprensivo di Tavagnacco n. 1158.

MATERIALI E STRUMENTI:

strumenti multimediali, video, cd, testi, riviste.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Insegnanti dei diversi ordini di scuola dell'Istituto e rappresentanti di associazioni , esperti nel campo della comunicazione e della gestione dei gruppi e dei conflitti.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Relazioni dei docenti, produzione di materiale cartaceo e multimediale da parte dei ragazzi, fotografie, filmati, articoli per la stampa locale. Verifiche periodiche durante gli incontri dei referenti, e verifiche in itinere sul percorso didattico e relativa valutazione.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

Incontri di aggiornamento tra docenti, spettacoli.

CONOSCERE PER ESSERE LIBERI

AMBITO TEMATICO:

EDUCAZIONE MATEMATICO-SCIENTIFICO-FILOSOFICA

DOCENTE REFERENTE:

DANELUTTO FABIOLA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

far sorgere nei bambini e nei ragazzi la necessità di conoscere per poter compiere liberamente le proprie scelte. Sottolineare insieme a loro l'importanza del sapere soprattutto nell'ambito scientifico al fine di affrontare con cognizione di causa i propri percorsi di vita, senza essere facilmente influenzabili. Stimolare negli studenti le capacità logiche. Valorizzare il pensiero divergente, lo spirito critico, l'autonomia di giudizio e la coerenza intellettuale.

OBIETTIVI:

insegnare a ricercare sempre le cause e le conseguenze dei fatti, spingere gli studenti ad approfondire, a confrontare le fonti delle informazioni, valorizzare il ruolo del dubbio, educare alla non passività, insegnare a ricercare notizie, fonti, persone competenti. Sottolineare con loro la complessità degli eventi, che non sempre si possono analizzare da un punto di vista soltanto scientifico, ma vanno affrontati con una visione olistica.

CONTENUTI:

il cammino della scienza, l'attendibilità delle fonti di informazione (es. rete informatica), opportunità e rischi, dicotomia tra sviluppo tecnologico e progresso sociale, le scoperte al servizio dell'umanità, gli stili di vita: quanto influiscono sulla salute, la matematica del sociale, economia e ambiente.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

Scienze, Matematica, Ed. alla cittadinanza, Ed.alla Pace e alla Solidarietà, Storia, Ed. tecnica, Geografia.

ATTIVITÀ E METODI:

lezioni frontali, gruppi di cooperative learning, ricerche in Internet, lettura e confronto di giornali e riviste scientifiche, incontri con esperti.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

progetto articolato su tutto l'anno scolastico (più di 20 ore)

DESTINATARI:

Alunni della scuola Secondaria di 1° grado di Feletto n. 312.

MATERIALI E STRUMENTI:

Testi scientifici, riviste scientifiche e non, filmati, documentari Cd interattivi, CD vergini per produrre ricerche e approfondimenti con i ragazzi.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

proff. Battistutta, Danelutto, Zardus, Pipino, Marinoni ed esperti esterni.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Relazioni dei docenti, produzione di materiale cartaceo e multimediale da parte dei ragazzi, fotografie, filmati, articoli per la stampa locale. Verifiche periodiche durante gli incontri dei referenti, e verifiche in itinere sul percorso didattico e relativa valutazione.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

incontri di aggiornamento e programmazione tra docenti.

CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI

AMBITO TEMATICO:

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

DOCENTE REFERENTE:

PIGHINI MARINELLA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

Accrescere la conoscenza civile e democratica dei ragazzi.

OBIETTIVI:

conoscere il funzionamento del Comune e degli organi elettivi, contribuire allo sviluppo della partecipazione democratica, favorire il senso di appartenenza alla comunità e la coscienza della solidarietà sociale, interagire con compagni e adulti rispettando e facendosi rispettare.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

l'attività viene svolta negli aspetti letterari, antropologici, antropomorfici e di convivenza civile.

ATTIVITÀ:

si svolgeranno attività che impegnino i ragazzi ad ascoltare i punti di vista di ognuno di loro, ritenendole una risorsa per la comunità.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Il progetto prevede la sua realizzazione nel periodo che va da ottobre a giugno. Le lezioni preparatorie al Consiglio Comunale si svolgeranno per un'ora a settimana in ogni classe interessata al progetto.

DESTINATARI:

Classi quarte (6 classi) e classi quinte (6 classi) della scuola Primaria, classi prime (n. 6 classi) e classi seconde (5 classi) della Scuola Secondaria di 1° grado.

MATERIALI E STRUMENTI:

Materiale librario, materiale multimediale, Costituzione Italiana, materiale cartaceo.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti interni dell'Istituto, esperti esterni (Comune di Tavagnacco, UNICEF), genitori e Associazioni del territorio.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

La documentazione verrà prodotta con l'approvazione del Consiglio Comunale dei ragazzi, la stesura e la pubblicazione di un documento programmatico e la partecipazione effettiva al Consiglio Comunale.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è gestita in rete.

CRESCERE CON LA MUSICA

AMBITO TEMATICO:

LINGUAGGIO MUSICALE

DOCENTE REFERENTE:

PIGHINI MARINELLA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

sviluppare e affinare una sempre più necessaria cultura musicale.

OBIETTIVI:

giocare con la voce, cantare per imitazione, ascoltare suoni e rumori prodotti dall'ambiente dalle parti del corpo, dagli strumenti musicali, da vari oggetti casuali, saper interpretare, ripetere e imitare suoni e rumori, muoversi seguendo le andature di ritmi di brani musicali utilizzando stati d'animo, colori, rumori … Ascoltare brani musicali, utilizzare ed interpretare brani a livello grafico, pittorico, musicale, poetico. Saper utilizzare oggetti sonori e strumenti tra i più vari, saper utilizzare e comprendere la terminologia specifica della musica. Tutto ciò va calibrato all'interno di gruppi diversi per età e per conoscenze.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

tutte le attività avranno raccordi fra le varie discipline: linguistica, matematica, antropologica, pittorica, fisica e lingue straniere e minoritarie.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Il progetto verrà svolto in tutte le sezioni della scuola dell'Infanzia (sezioni 12) e in tutte le classi della scuola Primaria (classi 30) e in due classi della Scuola Secondaria per almeno 1 ora a settimana nel periodo da novembre a maggio compreso.

DESTINATARI:

Tutte le sezioni della scuola dell'Infanzia (sezioni 12) e in tutte le classi della scuola Primaria (classi 30) e due classi della scuola Secondaria.

MATERIALI E STRUMENTI:

Strumenti musicali, oggetti sonori, materiale cartaceo, CD musicali, audiocassette, laboratori multimediali, oggetti vari, apparecchi audiovisivi, materiali di educazione motoria.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Insegnanti di sezione, di classe, esperti esterni di alcune associazioni presenti sul territorio (Teatro Bon, Azzurra Danze ......), docenti di educazione musicale della Scuola Secondaria di 1° grado.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Le verifiche verranno svolte in itinere. La documentazione verrà fornita attraverso la realizzazione di spettacoli musicali e teatrali. La presentazione dei lavori svolti dagli alunni si evincerà dalle recite rivolte ai genitori e al territorio.

Realizzazione di un libro musicale (il mio primo libro di musica) e di strumenti musicali con oggetti poveri.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività musicale non prevede la rete.

TEATRANDO

AMBITO TEMATICO:

LINGUAGGIO TEATRALE

DOCENTE REFERENTE:

OVAN SANDRA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

utilizzare nuove tecniche per descrivere, interpretare, esternare, stati d'animo, sentimenti e sensazioni.

OBIETTIVI:

ottimizzare le dinamiche di gruppo per la realizzazione di un progetto comune, migliorare la conoscenza di sé, sperimentare nuovi linguaggi espressivi.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

l'attività si svolgerà prendendo spunto da tutte le discipline scolastiche per una completa visione.

ATTIVITÀ:

si prevede la messa in scena di uno spettacolo teatrale, che comprende la realizzazione delle scenografie e dei costumi, la scelta delle musiche, la realizzazione delle coreografie e dei dialoghi.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

L'attività si svolgerà durante l'intero arco dell'anno scolastico.

DESTINATARI:

Cinque classi della scuola Primaria e cinque classi della scuola Secondaria.

MATERIALI E STRUMENTI:

Materiale cartaceo, musicale, attrezzature di scena, strumenti sonori, audiovisivi, strumenti musicali, attrezzature povere e costumi.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti interni, esperti di teatro e famiglie.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Il progetto prevede la messa in scena di uno spettacolo teatrale con riprese audio video per la realizzazione di un DVD.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è in rete.

ENGLISH NO PROBLEM

AMBITO TEMATICO:

USO DELLE LINGUE COMUNITARIE NELL'APPRENDIMENTO DISCIPLINARE

DOCENTE REFERENTE:

ZANARDI MARIA ANTONIETTA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

potenziare le capacità linguistiche e comunicative degli allievi.

OBIETTIVI:

potenziare la motivazione, migliorare la capacità di capire e di parlare in lingua inglese, favorire le capacità relazionali.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

l'attività prevede un intreccio tra la lingua italiana e la lingua straniera studiata.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Il progetto verrà svolto per la durata di 20 ore nell'arco del secondo quadrimestre.

DESTINATARI:

Le classi 3ªA, 3ªC e 3ªB della scuola Secondaria di 1° grado.

MATERIALI E STRUMENTI:

Materiale audiovisivo, multimediale, apparecchi stereofonici.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti interni e un esperto di madre lingua inglese.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

La valutazione verrà svolta in itinere.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è gestita in rete.

LA MULTIMEDIALITÀ NELLA SCUOLA

AMBITO TEMATICO:

USO DELLE NUOVE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA

DOCENTE REFERENTE:

PIGHINI MARINELLA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

FINALITÀ:

avviare i ragazzi all'uso del computer.

OBIETTIVI:

utilizzo del sistema operativo e sue applicazioni. Uso di materiale multimediale. Avvio ad una conoscenza più approfondita partendo dalle nozioni di base.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

utilizzo dei sistemi multimediali in tutte le discipline presenti nelle programmazioni di ogni classe.

ATTIVITÀ E METODI:

il progetto prevede il raggiungimento di obiettivi per l'utilizzo di applicativi multimediali attraverso fasi di studio e successiva applicazione.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Tutto l'anno scolastico.

DESTINATARI:

Tutti gli alunni della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria.

MATERIALI E STRUMENTI:

Attrezzature dei laboratori informatici, software.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti interni.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Materiale messo sul sito della scuola http://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è gestita in rete.

UN LIBRO PER TE

AMBITO TEMATICO:

USO DELLE LINGUE COMUNITARIE NELL'APPRENDIMENTO DISCIPLINARE

DOCENTE REFERENTE:

BUZZI MARIA RITA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO:

Il progetto prevede l'elaborazione di un libro plurilingue contenente una storia narrata dall'insegnante ai bambini e dai bambini stessi illustrata e raccontata al pubblico. Il racconto verrà quindi riformulato in sequenze e raccolto in un libro. L'attività rientra trasversalmente nel fare teatro a scuola, negli obiettivi della lingua italiana, friulana, inglese nonché nell'educazione all'immagine.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Da gennaio a giugno 2007.

DESTINATARI:

n. 17 alunni di classe seconda A scuola Primaria di Feletto.

MATERIALI E STRUMENTI:

Materiale di facile consumo, materiali poveri reperibili con la collaborazione delle famiglie. Testi di storie popolari italiane e friulane. Uso degli strumenti multimediali.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Un docente interno, un esperto esterno.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

La documentazione sarà costituita dal libro prodotto e dal laboratorio teatrale.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è in rete.

INVITO AL CINEMA

AMBITO TEMATICO:

LINGUAGGIO CINEMATOGRAFICO

DOCENTE REFERENTE:

DELFRATE MONICA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO:

Si propone di fornire agli allievi la conoscenza delle principali tecniche cinematografiche. Si offre, attraverso questo approccio, lo stimolo ad un'attenzione nei confronti del cinema e la possibilità di educare gli adolescenti al linguaggio cinematografico e televisivo. I ragazzi saranno in grado di individuare le caratteristiche specifiche del mezzo cinematografico attraverso il confronto e l'analisi delle immagini e dei suoni; di applicare le conoscenze acquisite anche nella visione quotidiana del mezzo televisivo, cosa che li renderà critici di fronte a ciò che la televisione propone. Il progetto deve prevedere momenti di condivisione con le discipline letterarie, pittoriche, musicali che permettano di offrire un maggiore senso critico ai ragazzi. Verranno proposte brevi visioni di diverse scene seguite da analisi puntuali e dettagliate. Verranno distribuite schede dei film contenenti sintetiche spiegazioni dei linguaggi tecnici utilizzati e copie dei brani letterari originali. Verrà proposto ai ragazzi di andare al cinema e scrivere un'immaginaria recensione del film visto.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

20 ore nel secondo quadrimestre.

DESTINATARI:

Quattro classi della scuola Secondaria di 1° grado.

MATERIALI E STRUMENTI:

Filmati, materiale cinematografico, strumenti audiovisivi, materiale cartaceo.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti interni ed esperti esterni.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Si prevede la realizzazione di sceneggiature prodotte dagli alunni.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è gestita in rete.

DAL DISAGIO ALLA RISORSA

Docente Referente:

BIZZOZERO LAURA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Poiché al giorno d'oggi esistono sempre maggior difficoltà di rapporto sia in famiglia che a scuola, l'Istituto, a fronte di gravi situazioni di disagio volte a indurre comportamenti inadeguati e spesso distruttivi, prevede un percorso in grado di: Formare un cittadino capace di prendere coscienza di se stesso e delle proprie potenzialità, di rapportarsi in modo costruttivo con gli altri, di acquisire capacità critica, di assumersi responsabilità, di identificare comportamenti devianti per rifiutarli. Le attività verranno svolte in piccolo gruppo, in laboratori (linguistici, tecnici e operativi) e attraverso la pratica ludico-motoria e sportiva diventando momento di crescita, di aggregazione sociale, di integrazione e contribuendo a nuove esperienze formative.

OBIETTIVI E CONTENUTI:

Cercare di contribuire al raggiungimento di una situazione di benessere psicologico e relazionale e al raggiungimento delle abilità di base. Riconoscere e capire una situazione di disagio dietro a comportamenti inadeguati. Trovare strategie di intervento comune tra scuola e famiglia. Creare un clima di accoglienza e di comunicazione che faciliti l'apprendimento, promuova l'integrazione affettiva e solleciti la partecipazione attiva. Prestare particolare attenzione agli alunni provenienti da altre realtà geografiche, religiose e socio-ambientali. Recuperare le abilità di base.

ATTIVITÀ:

Insegnamento individualizzato. Interventi mirati in piccoli gruppi. Drammatizzazione; attività per la ricerca dei bisogni, dei disagi e delle paure (progetto adolescenza). Attività socio-relazionali sulle dinamiche della classe.

METODI:

Strategie didattiche mirate (lavori di gruppo, ecc.). Sportelli d'ascolto. Laboratori con studenti. Attività con i genitori. Azioni di consulenza e conselling psicologico.

DATI SUL PROGETTO

TEMPI:

Durata prevista da inizio novembre a fine maggio dell'anno scolastico 2006/07.

MATERIALI E STRUMENTI:

laboratori di informatica. Attrezzature musicali e video musicali; materiale cartaceo e di cancelleria.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti della scuola; docenti specializzati; esperti esterni; psicologa.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

le verifiche saranno attuate in itinere e al termine di ogni attività.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è gestita in rete.

A SCUOLA SENZA BARRIERE

DOCENTE REFERENTE:

BIZZOZERO LAURA

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto si rivolge agli alunni e alle classi di tutto l'istituto, mira al miglioramento della vita sociale, relazionale, affettiva e ad un accrescimento del bagaglio di competenze di ogni alunno.

FINALITÀ:

le attività verranno svolte in piccolo gruppo, in laboratori (linguistici, tecnici e operativi) e attraverso la pratica ludico-motoria e sportiva diventando momento di crescita, di aggregazione sociale, di integrazione e contribuendo a nuove esperienze formative.

OBIETTIVI:

Padroneggiare la propria vita emotiva. Saper riferire adeguatamente un'esperienza personale scolastica e non. Migliorare i rapporti con i compagni. Acquisire consapevolezza delle proprie capacità. Favorire ed incrementare l'interesse per il sapere con la consapevolezza che è indispensabile per il fare. Recuperare e/o potenziare le abilità di base.

ATTIVITÀ E RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

Insegnamento individualizzato. Interventi mirati in piccoli gruppi. Attività didattiche (su argomenti affrontati nelle diverse discipline), integrative (danza, teatro, canti, ecc.) e attività sportive polivalenti, tra classi parallele e/o di livello.

METODI:

tutte le attività verranno affrontate attraverso: Attività ludico-sportive; schede strutturate; riflessioni personali; uso di laboratori di informatica e video.

DATI SUL PROGETTO

DURATA PREVISTA:

Da inizio novembre a fine maggio dell'anno scolastico 2006/07, per almeno 1h a settimana.

DESTINATARI:

n° 23 classi di tutto l'istituto (infanzia, primaria e secondaria di I grado)

MATERIALI E STRUMENTI:

Materiale cartaceo, multimediale, pittorico, strumenti audiovisivi, attrezzi ginnici, strumenti musicali.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE ED ESTERNE:

Docenti di classe, di plesso e di istituto, docenti specializzati, famiglie.

DOCUMENTAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE:

Le verifiche saranno attuate in itinere e al termine di ogni attività.

ATTIVITÀ GESTITE IN RETE:

L'attività non è gestita in rete.

LONTANO, VICINO, INSIEME

INSEGNANTE REFERENTE:

LA ROSA BIAGIA

PREMESSA:

dall'emergenza o casualità alla quotidianità

Il fenomeno dell'immigrazione è considerato un elemento costitutivo delle nostre società nelle quali sono sempre più numerosi le persone appartenenti a diverse culture. L'integrazione piena degli immigrati nella società di accoglienza è un obiettivo fondamentale e, in questo processo, il ruolo della scuola è primario. Tale integrazione è oggi comunemente intesa come un processo bidirezionale, che prevede diritti e doveri tanto per gli immigrati quanto per la società che li accoglie. L'educazione interculturale costituisce lo sfondo da cui deve prendere avvio la specificità di percorsi formativi, nel contesto di attività che devono connotare l'azione educativa nei confronti di tutti.

SCENARIO:

Nel nostro istituto c'è un afflusso continuo di minori stranieri, anche in corso d'anno. In genere sono minori giunti con la famiglia per ricongiungersi al padre, già da qualche anno in Italia. Accade perciò che vengano inseriti, nello stesso momento e sui tre ordini di scuola, fratelli alla loro prima alfabetizzazione della lingua italiana e che la comunicazione scuola-famiglia possa avvenire solo col padre,il quale non senza difficoltà gestisce tutti i ruoli sociali. Nel periodo seguente il primo inserimento, a volte sono i fratelli maggiori che svolgono la funzione di mediatori linguistici fra la famiglia e la società in genere, in quanto le madri oberate dalle esigenze di lavoro e di cura della famiglia raramente riescono ad apprendere un livello della lingua italiana tale da poter essere spesa in qualsiasi situazione. Questo ruolo del minore a volte distoglie tempo ed energia all'impegno scolastico. Spesso accade che la lingua italiana sia per il minore straniero solo la lingua scolastica, in quanto non praticata né all'interno del proprio nucleo familiare né all'interno delle relazioni sociali delle famiglie, le quali tendono ad aggregarsi fra persone della stessa provenienza geografica. Risulta particolarmente difficoltoso per gli alunni passare dalla lingua per comunicare a quella dello studio, non solo perché di complessità cognitiva e strutturale maggiore, ma anche perché non accompagnata dalla ricchezza dell'esperienza, che normalmente i ragazzi italiani fanno con la famiglia. La progettazione dell'attività scolastica terrà conto di queste considerazioni e inserirà gli alunni stranieri nelle attività specifiche per la prevenzione del disagio e dello svantaggio.

FINALITÀ:

La scuola si propone di promuovere l'acquisizione di: capacità di leggere gli elementi culturali fondamentali; abilità di andare oltre gli schemi culturali posseduti per relazionarsi con gli altri; comportamenti ed abitudini di accettazione e rispetto nei confronti del diverso da sé; attitudini di accoglienza, collaborazione e solidarietà nei confronti del diverso da sé; capacità di cogliere la ricchezza della diversità; abilità comunicative in lingua italiana, riconoscendo che la lingua è lo strumento principe per un'efficacia e consapevole comunicazione ed interazione.

OBIETTIVI:

1. Apprendere la lingua italiana per un'adeguata integrazione sociale e sviluppo cognitivo, seguendo il percorso di: prima alfabetizzazione; lingua base per esprimere bisogni, comprendere il mondo circostante e comunicare in situazione informale coi compagni con gli adulti; lingua base per accedere a semplici testi scritti; lingua base per gli apprendimenti disciplinari; lingua per lo studio.
2. Superare i punti di vista personali ed etnocentrici per prevenire e modificare la formazione di stereotipi culturali pregiudizi.
3. Conoscere e comprendere i valori, le attitudini e le manifestazioni culturali del mondo di provenienza e di quello altrui.
4. Sperimentare eventi di solidarietà quotidiana.
5. Conoscere enti di solidarietà nazionali ed internazionali e partecipare a qualche evento da loro proposto.

ATTIVITÀ:

Per l'obiettivo 1. si prevedono attività mirate ed individuali o per piccoli gruppi di livello con alunni della stessa classe, di classi parallele o verticali.

Per gli obiettivi 2. - 3. - 4. - 5. si prevedono attività che coinvolgono l'intero gruppo classe, gruppi di classi parallele o verticali.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI:

Educazione motoria per apprendere la lingua attraverso il movimento e la collocazione spaziale. Educazione musicale per l'apprendimento del ritmo e della fluidità della lingua. Geografia per la conoscenza del territorio e dei luoghi di provenienza.

Teatro per esprimere l'emotività della lingua.

MATERIALI E STRUMENTI:

Materiale librario: flash cards, memory, cartelloni, vocabolari illustrati e non. Materiale informatico e multimediale. Il materiale prodotto ad hoc verrà raccolto e conservato per costituire una biblioteca delle esperienze d'istituto.

RISORSE:

Saranno utilizzate ore di compresenza, ore in esubero, ore aggiuntive. Particolarmente utile si è rivelato nel passato l'intervento di mediatori linguistici qualificati. Si coinvolgeranno enti locali, di solidarietà e volontariato e si utilizzeranno percorsi multiculturali da loro offerti.

VALUTAZIONE:

Sono state elaborate delle tabelle, inserite nel protocollo di accoglienza degli alunni stranieri, che faranno da guida sia per la programmazione individualizzata che per la verifica delle competenze linguistiche. Esse tengono conto sia della prassi acquisite negli ultimi anni sia del framework europeo delle lingue straniere. Prodotti individuali degli alunni daranno indicazione del percorso eseguito da ciascuno. Per le competenze di tipo attitudinale sarà il comportamento degli alunni a fornire la corretta verifica.