"Corpo - movimento - sport"

 

 

PREMESSA
Considerata l'attenzione che da più parti si sta rivolgendo all'educazione motoria, anche per questo anno scolastico il nostro Circolo Didattico intende operare al fine di valorizzare e potenziare questo ambito disciplinare nella scuola Primaria, nel pieno sviluppo integrale della personalità di ciascun bambino.
Per noi educatori, questa esperienza, divenuta ormai irrinunciabile, ci vede impegnati nella progettazione di interventi sempre più mirati e consapevoli, volti all'acquisizione, da parte nostra, di competenze specifiche da utilizzare nella pratica educativa e didattica quotidiana.
Come messo in evidenza dalle Indicazioni per il Curricolo, "Le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende".
Al potenziamento dell'attività motoria, il nostro circolo ha già lavorato negli anni scolastici 2005/2006, 2006/2007, 2007/2008 in collaborazione con esperti esterni che hanno permesso agli insegnanti coinvolti di poter iniziare un percorso formativo con la loro consulenza. Dall'anno scolastico 2007/08, sono state progettate e realizzate manifestazioni finali, organizzata dagli esperti esterni in collaborazione con l'insegnante referente, che tengono nella Villa Comunale del paese e alla quale prendono parte tutte le classi. Le manifestazione, a cui prendono parte genitori e insegnanti, sono sempre state accolte con entusiasmo ed hanno sempre riscosso enorme successo.
Per il corrente anno scolastico la collaborazione con gli esperti esterni sarà garantita grazie all'utilizzo dei fondi post-sisma.
Come nei precedenti anni scolastici gli esperti coinvolti fanno parte della Società Sportiva Basket 2K5 dell'Aquila.

Plessi di Scuola Primaria coinvolti:

Paganica - 16 classi
Torretta - 9 classi per un totale di 25 classi
Ocre - 2 pluriclassi (progetto finanziato dalla Fondazione Carispaq in
accordo con il Comune di Ocre)

L'intervento avrà inizio il 6 febbraio 2012 e terminerà il 20 maggio, per un totale di 13 settimane; gli esperti interverranno per 1 ora settimanale in ciascuna classe.
PROGETTO CORPO - MOVIMENTO E SPORT
In piena sintonia con le indicazioni sopra citate e in continuità con quanto fatto gli anni precedenti, il nostro circolo intende concorrere alla piena "costruzione" di una scuola che si caratterizzi più come:

LUOGO ACCOGLIENTE.
In cui vengono favorite le migliori condizioni dello star bene a scuola.
In cui gli alunni divengano partecipi attivamente del proprio progetto educativo.
In cui venga favorita la creazione di legami di gruppo, come condizione indispensabile per lo sviluppo della personalità di ognuno.
In cui ci si muova con sempre maggiore consapevolezza verso la Multiculturalità e Multietnicità nella piena considerazione della diversità come valore.

LUOGO DI APPRENDIMENTO:
" In cui agli alunni vengono forniti gli strumenti adeguati per apprendere ad apprendere.
" In cui gli alunni guidati a costruire e a trasformare continuamente i propri saperi e le proprie competenze in vista della rapida evoluzione delle conoscenze ( nei campi più svariati ).
" In cui gli alunni vengono ad elaborare gli strumenti di conoscenza necessari per comprendere contesti naturali, sociali, culturale e antropologici nei quali si troveranno a vivere e ad operare.
Il contesto socio-culturale nel quale operiamo è molto vario e diversificato: in modo particolare, nel plesso di Paganica si registra la seguente situazione:
Una maggiore presenza di alunni frequentanti il Tempo Pieno rispetto a quelli del tempo modulare.
Una considerevole presenza di alunni diversamente abili.
Una presenza di bambini affidati temporaneamente all'istituto religioso di S. Gregorio dal Tribunale dei minori.
Con particolare attenzione a questa realtà e continuando ad estendere l'iniziativa al plesso di Ocre, siamo convinti che l'attività motoria possa costituire un canale privilegiato per realizzare pienamente i nostri intenti educativi e formativi con la duplice finalità:
a promuovere la piena integrazione di ciascun bambino all'interno del gruppo sia nella realtà scolastica che extrascolastica;
riconoscere l'importanza dell'acquisizione di un corretto stile di vita, attraverso la pratica motoria costante, affiancata a corrette abitudini alimentari.
Nella piena consapevolezza dell'importanza di quanto messo finora in evidenza, la nostra esigenza prioritaria, accanto a quella volta a garantire agli alunni un'importante ampliamento dell'Offerta Formativa nel campo dell'attività motoria, è quello di acquisire competenze sempre più mirate e specifiche in tale ambito. Nei decorsi anni scolastici, causa il modesto finanziamento ottenuto è stato possibile intervenire 12 ore per classe dal mese di marzo al mese di maggio. Il finanziamento previsto verrà utilizzato per l'ampliamento del percorso di sperimentazione già avviata nei tre anni scolastici precedenti, per la formazione di tutti i docenti curriculari di attività motoria che saranno coinvolti nel progetto

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA.
Le indicazioni per il curricolo attribuiscono al capitolo "Corpo-Movimento-Sport", la funzione di promuovere la conoscenza di sé, dell'ambiente e delle proprie possibilità di movimento. Particolare importanza viene attribuita allo "stare bene con se stessi" seguendo stili di vita corretti e salutari attraverso la:
Prevenzione delle patologie connesse con l'eccessiva sedentarietà;
Valorizzazione delle esperienze motorie e sportive scolastiche ed extrascolastiche;
Conoscenza dei principi essenziali di una corretta condotta alimentare.
La conquista di abilità motorie e la possibilità di sperimentare il successo delle proprie azioni, incentivano l'autostima dell'alunno e l'ampliamento progressivo della sua esperienza, arricchendola di stimoli sempre nuovi; soprattutto le occasioni in cui si sperimenta la vittoria o la sconfitta, contribuiscono all'apprendimento della capacità di modulare e controllare le proprie emozioni.
Partecipare alle attività motorie e sportive significa condividere con altre persone esperienze di gruppo, promuovendo l'inserimento anche di alunni con varie forme di diversità ed esaltando il valore della cooperazione e del lavoro di squadra.

L'attività motoria e il presente progetto ci vedranno impegnati a trasmettere e a far vivere agli alunni i principi di una cultura sportiva portatrice di rispetto per il sé e per l'avversario, di lealtà, di senso di appartenenza e di responsabilità, di controllo dell'aggressività e di negazione di qualunque forma di violenza.

TRAGUARDI DI COMPETENZE
Acquisire consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.
Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimentare, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Muovere nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.
Riconoscere essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
Comprendere all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l'importanza di rispettare, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA
CLASSE TERZA
IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO PERCETTIVE
Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente. Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).
IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro ( correre-saltare-afferrare-lanciare-ecc. ).
Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali ( contemporaneità- successione- e reversibilità ) e a strutture ritmiche.
Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO- ESPRESSIVA
Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.
Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR -PLAY
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con atri, consapevoli del "valore" delle regole e dell'importanza di rispettare.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE
Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.
Percepire e riconoscere "sensazioni di benessere" legate all'attività ludico motoria.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA
CLASSE QUARTA
IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO-PERCETTIVE
Consolidare le capacità di controllo della respirazione per iniziare a prendere coscienza delle funzioni cardio-respiratorie e muscolari, sia in relazione tra loro che compito da svolgere.
IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Consolidare la capacità di combinazione degli schemi motori ( correre e lanciare; saltare, afferrare e correre; correre, afferrare e lanciare; correre, calciare, camminare, afferrare e lanciare).
Consolidare le capacità di differenziazione spaziale.
Consolidare la capacità di orientamento del proprio corpo in situazione diverse
(capovolte, rotolamento in successione, rotazione attorno al proprio asse corporeo e variazioni rapide di posture ).
Consolidare l'equilibrio statico e dinamico del proprio corpo.
Esprimere capacità ritmiche anche con l'utilizzo della musica, riconoscendo, riproducendo e inventando sequenze semplici.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Esprimere i propri stati d'animo, emozioni e sentimenti utilizzando la propria gestualità e coordinando più movimenti tra loro.
Drammatizzare semplici storie ascoltate o inventate utilizzando in maniera adeguata posture comunicative.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Riconoscere l'importanza della correttezza esecutiva dei giochi di movimento e presportivi sia individuali che di squadra.
Agire nella consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, assumendo atteggiamenti di cooperazione e di intenzione positiva con gli altri.
Conoscere e rispettare le regole di semplici giochi di squadra, rendendosi parte attiva, collaborando con gli altri e imparando ad accettare la sconfitta.
Accogliere proposte provenienti da tradizioni popolari di culture diverse.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE
Riconoscere l'utilizzo specifico dei diversi ambienti di vita e di lavoro.
Assumere comportamenti adeguati e finalizzati a prevenire situazioni di pericolo per sé e per gli altri.
Riconoscere l'importanza dell'attività motoria come presupposto fondamentale di un corretto stile di vita.
Assumere con consapevolezza sempre maggiore abitudini motorie associate a corrette abitudini alimentari.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA
CLASSE QUINTA
IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO PERCETTIVE
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche ( cardio-respiratorie e muscolari ) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all'esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l'impiego delle capacità condizionali ( forza, resistenza, velocità ) adeguando all'intensità e alla durata del campo motorio.
IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO E IL TEMPO SPAZIO Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.
Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori accogliendo suggerimenti e correzioni.
Saper utilizzare numerosi giochi derivati dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.
Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettandone le diversità, manifestando senso di responsabilità.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.

PLESSI- CLASSI COINVOLTI - ORE PREVISTE
Da definire dopo l'approvazione del finanziamento.

TEMPI DI REALIZZAZIONE-ORARI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA'
Il progetto verrà realizzato nell'anno scolastico 2008/2009 con modalità da definire. Le attività saranno svolte in orario curriculare obbligatorio con la presenza dell'esperto esterno per ciascuna classe.
MODALITA' ORGANIZZATIVE
L'intervento degli esperti che affiancheranno gli insegnanti di classe, sarà rivolto all'intero gruppo classe. Gli orari in cui interverranno gli esperti saranno strettamente legati alla disponibilità delle palestre dei plessi, all'organizzazione oraria in base alla quale gli insegnanti vi operano fin dall'inizio dell'anno, alle esigenze particolari che ciascun team espliciterà in fase di progettazione delle Unità d'apprendimento, che andranno programmate in stretta collaborazione con gli esperti. Oltre all'utilizzo di palestre, si prevede di usufruire degli spazi esterni agli edifici scolastici e per il plesso di Paganica, della villa Comunale antistante la scuola. L'intero periodo di attuazione del progetto, verrà considerato per tutti i docenti, così come già avvenuto nei precedenti anni scolastici, come formazione in servizio. A fine progetto è prevista una nuova manifestazione finale alla quale parteciperanno tutti gli alunni coinvolti.

INDICAZIONI METODOLOGICHE
Come per tutti gli ambiti disciplinari, anche in riferimento all'educazione motoria, si terrà necessariamente conto dell'esperienza, degli interessi personali e delle diverse situazioni di partenza.
Le attività motorie proposte verranno svolte in forma ludica, con le necessarie differenziazioni riferite alle diverse fasce d'età.
Si prediligeranno metodi induttivi di libera esplorazione, scoperta guidata e soluzione dei problemi, che verranno integrati nelle ultime classi di scuola primaria, con metodi deduttivi dell'assegnazione dei compiti, misto e prescrittivo.
Ci si avvarrà della collaborazione di esperti di attività motoria, laureati in Scienze Motorie e diplomati ISEF, insieme ai quali si lavorerà in vista della realizzazione degli obiettivi esplicitati.
Affiancati dagli esperti si avrà modo di acquisire ulteriori concrete modalità operative attraverso le quali poterci dedicare ai bambini, offrendo a tutti e a ciascuno le stesse opportunità.

INTEGRAZIONE
Per i bambini diversamente abili, saranno predisposti interventi tenendo conto della disabilità specifica. Si potrà lavorare formando gruppi omogenei o eterogenei, in relazione al compito da svolgere, attivando situazioni di apprendimento cooperativo e tutoring tra pari con diverse modalità concrete:
- L'alunno più bravo che aiuta ed affianca il compagno in difficoltà.
- L'alunno in difficoltà che viene responsabilizzato ad insegnare ai suoi compagni.
Ogni alunno in difficoltà potrà acquisire un proprio ruolo attivo nello scambio di esperienze con i compagni ed apportare i propri significativi contributi. A loro volta, gli altri, avranno modo di maturare piena consapevolezza che le difficoltà non costituiscono un limite, ma una risorsa per ciascuno e una modalità diversa per rapportarsi con la realtà esterna.
Sarà favorito anche il confronto interculturale mediante il coinvolgimento attivo degli alunni stranieri, con riferimento ad usi ed abitudini diversi dalle nostre, in particolare ad attività ludico-giocose: giochi popolari, giochi spontanei, e giochi organizzati.
Si sottolinea che proprio per la particolare realtà multiculturale presente nel Circolo, si privilegiano già da tempo attività motorie che valorizzano le diverse provenienze etniche degli alunni.
All'interno di ciascun gruppo classe, i bambini stranieri hanno l'opportunità di esprimersi senza alcun condizionamento o limitazione dovuta a difficoltà linguistiche: sono coinvolti in prima persona a socializzare le loro esperienze e conoscenze ludico-motorie, in modo da favorire l'effettivo confronto e scambi interculturali.
Si potrà in questo modo acquisire insieme ai nostri bambini, il piacere della scoperta, il dominio di sé e la conquista dell'autostima e il rispetto dell'altro.
Si solleciterà la creatività dal punto di vista motorio e la scoperta delle regole, come strumento indispensabile per stare bene con se stessi e con gli altri.
Gli apprendimenti motori ed i risultati tecnici saranno considerati strumenti per realizzare tutto ciò.

INTERDISCIPLINARITA'
Per noi educatori sarà questa un'occasione per considerare l'educazione motoria anche nella sua dimensione trasversale, all'interno della quale si rintracceranno quanto più possibili momenti di raccordo trasversale e di approfondimento in ambiti disciplinari diversi come è stato fatto negli scorsi anni scolastici.

Si ribadisce con convinzione che il nostro compito sarà quello di attribuire all'educazione motoria piena valenza educativa e formativa, nella consapevolezza che mai, come in questo periodo storico, si ravvisa la necessità di intervenire in tal senso, anche tenendo conto dei risultati delle recenti statistiche che vedono il nostro Paese e l'Abruzzo in particolare, in testa alle classifiche dell'obesità infantile.

MONITORAGGIO E VERIFICHE
Il monitoraggio e le verifiche verranno effettuati dal docente coordinatore interno e dagli esperti esterni.

COMPITI RISORSE INTERNE ED ESTERNE
Progettazione
Coordinamento del progetto
Raccolte ed elaborazione dati
Monitoraggio
Consulenza

DOCUMENTAZIONE
La documentazione sarà composta da:
Progetto iniziale.
Redazione UDA.
Relazione finale con valutazione complessiva degli esiti e della ricaduta.

Referente del Progetto

ROTILIO MARIA ELENA