A. Innovazione e sostegno alle riforme

A1. Primo ciclo: dalle Indicazioni all'Atto d'Indirizzo dell'08/09/09
	• (Scuola dell'Infanzia, 1° ciclo) Quali sono gli apprendimenti fondamentali su cui puntare, pur nel continuo mutare delle Indicazioni? Suggerimenti e proposte per un'azione didattica mirata ed efficace. (1 pomeriggio)
A2. Il curricolo per competenze
	• (1° e 2° ciclo) Il corso esamina l'origine e lo sviluppo delle competenze a livello internazionale (PISA, DESECO, UE) e la distinzione fra il termine generale di competenza e quello di competenza chiave, quindi analizza i cambiamenti indotti nell'insegnamento e nella valutazione dall'introduzione delle competenze nel curricolo, con particolare attenzione al "nuovo obbligo" (1 pomeriggio)
A3. "Collaborare e partecipare" con l'apprendimento cooperativo informale
	• (1° e 2° ciclo) Il corso, strutturato su 2 possibili opzioni (1 pomeriggio o 2 pomeriggi), intende mettere in grado gli insegnanti di sviluppare negli alunni questa necessaria e indispensabile competenza trasversale - "collaborare e partecipare" - utilizzando alcune metodologie dell'apprendimento cooperativo informale. (1 o 2 pomeriggi)
A4. Educazione civica e alla cittadinanza
	• (1° e 2° ciclo) Il corso analizza come impostare la nuova educazione " Cittadinanza e costituzione" anche alla luce delle profonde trasformazioni economiche,sociali e culturali avvenute negli ultimi 20 anni, nonché delle indagini internazionali come l'ICCS 2009 (1 pomeriggio)
A5. La progettazione a ritroso: un approccio didattico per la "comprensione profonda" e l'acquisizione di competenze durature
	• (1° e 2° ciclo) Il corso illustra un nuovo approccio didattico, che parte dai risultati attesi, assunti in termini di Comprensione Profonda, ossia di competenze durature e trasferibili in ogni contesto, e non di semplice riproduzione delle nozioni e dei concetti insegnati. (1 pomeriggio)
A6. Didattica laboratoriale in aula
	• (1° e 2° ciclo) La didattica laboratoriale non ha necessariamente bisogno di un laboratorio, può essere praticata in aule normali e a classi intere, coinvolgendo gli alunni in operazioni che evidenziano le relazioni tra osservazione, interpretazione di fenomeni e sviluppo di capacità di ragionamento. (1 pomeriggio)
A7. Le rubriche di valutazione
	• (1° e 2° ciclo) Il corso intende fornire ai docenti strumenti per rendere chiari i traguardi di apprendimento, valutare in modo autentico, certificare le competenze secondo schemi rigorosi e condivisi. (1 pomeriggio)
A8. Metodi e tecniche per l'utilizzo di prove di valutazione obiettive
	• (1° e 2° ciclo) Il corso intende fornire ai docenti strumenti per rendere chiari i traguardi di apprendimento, valutare in modo autentico, certificare le competenze secondo schemi rigorosi e condivisi. (1 pomeriggio)

B. L'educazione sociale ed emozionale e la questione disciplina

B1. L'educazione sociale ed emozionale: il "pezzo mancante" della scuola italiana
	• (1° e 2° ciclo) Il corso intende sensibilizzare gli insegnanti verso la crescente importanza dell'educazione emozionale che è elemento inscindibile dagli apprendimenti e dall'assunzione di comportamenti positivi verso sé e gli altri, e insieme indicare strategie per realizzarla (1 pomeriggio)
B2. Imparare a "essere": il comportamento a scuola e la sua valutazione
	• (1° e 2° ciclo) La disciplina a scuola è diventata in tutti i Paesi del mondo occidentale una priorità assoluta, non può pertanto né essere trascurata nè affrontata con sistemi tradizionali. E' indispensabile che diventi oggetto di specifico approfondimento e formazione degli insegnanti. Il corso aiuta a situare il problema nelle mutate condizoni sociali ed ambientali e a fornire suggerimenti per affrontarlo (1 o 2 pomeriggi)
B3. Bulli e bulletti: conoscere, ridurre, prevenire il bullismo nella scuola
	• (1° e 2° ciclo) Consideriamo questo corso importantissimo, perché il fenomeno del bullismo è diffuso ovunque, dalla scuola primaria alla secondaria di 2° grado, occorre pertanto attrezzarsi per conoscerlo,ridurlo e prevenirlo. Il corso fornisce non solo un inquadramento teorico, ma specifici strumenti di intervento, tra cui l'uso di apposito questionario. (1 o 2 pomeriggi intervallati dalla compilazione e trattamento di apposito questionario)

C. Difficoltà di apprendimento e integrazione

C1. Difficoltà e disturbi di apprendimento
	•  (Scuola dell'infanzia e 1° ciclo - Scuola secondaria di 2° grado) Il corso analizza le difficoltà di apprendimento come problema strutturale della scuola, ne indica le fondamentali tipologie e propone strategie e strumenti per farvi fronte. (1 o 2 pomeriggi)
C2. Disabilità, integrazione, apprendimento
	• (Scuola dell'infanzia e 1° ciclo - Scuola secondaria di 2° grado ) Dalla questione generale dell'integrazione scolastica al giorno per giorno dell'alunno disabile a scuola. (1 pomeriggio)

D. Docenza: come valorizzarla e adeguarla alla scuola del XXI secolo

D1. La professione docente per il XXI secolo
	•  (insegnanti di ogni ordine e grado) Il corso delinea gli assi portanti di una nuova professionalità docente alla luce delle trasformazioni profonde avvenute nell'organizzazione socio-economica e culturale di un mondo globalizzato e nei modi di apprendere delle nuove generazioni di nativi digitali. (1 pomeriggio)
D2. Il codice deontologico della professione docente
	•  (insegnanti di ogni ordine e grado) Proposte per costruire un'etica condivisa della docenza e l'assunzione di comuni comportamenti deontologici (1 pomeriggio)
D3. Gli Standard della professione docente
	• (insegnanti di ogni ordine e grado) Analisi dei più importanti e recenti modelli di "standard" professionali (che cosa dovrebbero sapere e saper fare gli insegnanti) (1 pomeriggio)
D4. Il docente digitale: costruire video per uso didattico
	•  (insegnanti di ogni ordine e grado) Il corso di carattere residenziale, vuole fornire uno strumento intelligente, innovativo e stimolante per coniugare la didattica con le nuove tecnologie. Mette in condizione i docenti di usare uno strumento, video appositamente costruiti, che rappresentano per gli studenti una potentissima sollecitazione ad apprendere (corso residenziale su 2 weekend)

E. Clima e valutazione d'istituto

E1. Clima e valutazione degli istituti scolatici: concetti, metodi, strumenti
	• (1° e 2° ciclo) Il corso intende fornire strumenti teorici e pratici per effettuare monitoraggi e valutazioni del proprio istituto, dei processi di insegnamento, delle strutture didattiche, della gestione e dei risultati complessivi della attività scolastica, della qualità e congruenza dell'offerta formativa, della qualità del rapporto con gli allievi e le famiglie, e così via. Il corso è rivolto in particolare a dirigenti, referenti per la valutazione, staff, commissioni POF. (1 o 2 pomeriggi)
E2. Il "valore aggiunto" delle scuole
	• (1° e 2° ciclo) Il corso fornisce strumenti e interpretazioni per misurare l'"effetto scuola" sugli apprendimenti (1 pomeriggio)