PREMESSA

Due ringraziamenti

Prima di entrare nel merito della mia relazione, desidero fare due ringraziamenti.

Il primo ad Alessandra che ha illustrato le mie slides, dando una pennellata ludica ad un argomento serissimo, così da rendere un po' più leggera l'atmosfera, come si addice a questo seminario di fine estate.

Il secondo ringraziamento va ad un mio ex collaboratore allo SRED, il centro di ricerca in educazione di Ginevra che ho diretto per 8 anni. Si tratta di Olivier De Marcellus, ex allievo di Piaget, che ha fatto un lungo studio sull'ansia degli studenti di fronte ai compiti di matematica e sul rapporto fra ansia e risultati scolastici.

Dalla sua ricerca, rigorosissima, durata 7 anni e appena pubblicata, ho preso molti spunti. Il titolo della pubblicazione è Courants et tourbillons. Gestions dévolutives et directives des interactions en classe, Ginevra 2009. In questo lunghissimo titolo, quello che conta sono le prime due parole, courants et tourbillons. correnti e mulinelli. Pensate al fiume, alle correnti e ai gorghi, è con queste parole che si vuole convogliare l'immagine delle lezioni e delle interazioni in classe.

Lo studio ginevrino fa parte della ricerca internazionale TIMMS-R Video dell'IEA, uno studio che ha analizzato 738 lezioni di matematica svolte nel corso dell'ottavo anno di scolarizzazione (in Italia la terza media) relative a 7 paesi: Svizzera, Giappone, Hong Kong, Australia, Stati Uniti, Paesi Bassi e Repubblica Ceca. Le registrazioni video sono state fatte dal 1998 al 2001.